Proyecto De Tics

¿En qué medida el uso de las TICs mejora los aprendizajes de comprensión lectora y resolución de problemas matemáticos de los estudiantes?

INTRODUCCIÓN:

Es importante señalar que la escuela debe utilizar la tecnología para que los niños/as y jóvenes tengan acceso a ella, y que al mismo tiempo puedan expresarse de manera reflexiva, crítica, lúdica a través de nuevas formas de comunicación: multimedia, realidad virtual e internet, donde el conocimiento sea fruto del aprendizaje interiorizado y significativo. Una Institución Educativa puede tener computadoras, equipos periféricos y la conectividad requerida para un buen trabajo de integración de las Tics en el currículo; y puede tener a su disposición los mejores contenidos digitales para enriquecer el aprendizaje de los estudiantes. Sin embargo, si esta I.E. no cuenta con el equipo docente competente y ordenado con soporte necesario en las áreas técnicas y pedagógicas, es muy poco probable que el programa de integración de las TICs en el currículo haga avances importantes por lo menos en las Áreas de Comunicación y Matemática.

JUSTIFICACIÓN:

En la escuela, se está configurando la necesidad de un cambio de actitud en nosotros (los docentes), que se vislumbra en un nuevo contexto, donde la presencia actual en la sociedad de la información y del conocimiento se traduce en la necesidad de acoger con entusiasmo el uso de las TICs para su trabajo pedagógico, sin embargo algunos mostramos temor o escepticismo acerca de los beneficios o los cambios que pueda implicar el uso de las tecnologías en la escuela. El personal docente necesita ejemplos de cómo las TICs pueden mejorar y enriquecer las oportunidades de aprendizaje de sus estudiantes. En efecto las TICs no son herramientas mágicas, pero sí, medios poderosos para el mejoramiento de la educación.

Se observa un bajo nivel de comprensión lectora y deficiente rendimiento académico en el desarrollo de problemas matemáticos, siendo necesario ubicar en el centro del sistema, el alumno, para ser autónomo, libre de progresar a su ritmo, y poder construir más fácilmente los conocimientos. El alumno debe sentirse en la escuela “como en su casa” bajo una atmósfera cálida y amistosa o de gran familiaridad, donde los profesores con una metodología activa estemos disponibles y atentos a las dificultades de aprendizaje ayudando a los alumnos a aprender a aprender, aprender hacer, a vivir juntos y aprender a ser. Percibimos el cambio de una cultura basada en el papel, el texto impreso y el libro a una cultura digital, multimedia e interactiva. Ahora, además de leer una información se puede oír, ver, manipular o interactuar con esa información.

Se pretende estimular y premiar la creatividad, la investigación y el aprendizaje autónomo, mediante el ensayo y el error, como método de adquisición y construcción de conocimientos. Nos corresponde a los maestros haciendo uso de los medios audiovisuales para abordar los temas incluidos en las programaciones de aula, utilizar la tecnología para apoyar estrategias de aprendizaje centradas en los estudiantes, aplicarlas para desarrollar la creatividad y la habilidades, puesto que en la telesecundaria 494 no se está orientando al uso adecuado de los ordenadores y no tener acceso a la utilización del internet por carecer de este servicio.

OBJETIVOS:

Objetivo General:

Determinar si el uso de las TICs como un medio de Enseñanza -Aprendizaje, mejora la comprensión lectora y la resolución de problemas matemáticos en los estudiantes de la ESTV 494

Objetivos Específicos:

Realizar un diagnóstico de la metodología utilizada por los docentes en el proceso de Enseñanza - Aprendizaje de la ESTV 494

Identificar el nivel de comprensión lectora y dificultades en la resolución de problemas matemáticos en los adolescentes.

Seleccionar y aplicar estrategias didácticas utilizando las TICs que coadyuven a la comprensión de textos, a la resolución de problemas matemáticos de los alumnos.

Profundizar y ampliar las investigaciones relacionadas con los cambios de la globalización y que las TIC sea implementada en todos los grados de la ESTV494 , como medio para organizar la información y mejorar la comprensión lectora.

CUERPO:

En la ESTV 494 de el Barrio, municipio de Chapulhuacán, en el estado de Hidalgo, los alumnos no reciben una educación individualizada en el manejo de las Tics, porque nosotros mismos los docentes carecemos del uso correcto de las Tics, dificultad observada en la comprensión de textos, no respondiendo a las necesidades e intereses de los agentes educativos, por lo que nos sentimos comprometidos a proyectarnos hacia una educación tecnológica.

La mayoría de los estudiantes de esta institución muestran un desconocimiento en el manejo de Tecnologías de la Informática y de la Comunicación (TICs) que contribuya a la comprensión de textos por falta del aula de Innovación, así como una correcta y eficaz capacitación de toda la Planta Docente para poder demostrar los resultados mediante el desarrollo de sesiones o actividades de aprendizaje relacionadas con algún software educativo. El problema de los alumnos de la ESTV 494, es comprensión lectora, evidenciándose en: no comprenden lo que leen, se le hace difícil analizar y emitir juicios críticos, desconocen técnicas de lectura: resumen, o subrayado; no utilizan organizadores visuales, tímidos para responder las preguntas, dificultad para hallar la idea principal, el tema central, hacer hipótesis; demuestran desinterés a las lecturas extensas, cuando leen no respetan los signos de puntuación, tienen poca velocidad lectora, etc.

Conociendo la problemática, el presente proyecto se fundamenta en tres teorías:

Teoría del Aprendizaje Sociocultural de VIGOTSKY.

Teoría del Aprendizaje por Descubrimiento de BRUNER .

Teoría del Conectivismo de GEORGE SIEMENS.

En la primera, hay dos conceptos del estudio de que son relevantes. Uno es la noción de ANDAMIAJE, que se refiere al apoyo o la ayuda que permite que los alumnos realicen una habilidad. “Esta ayuda puede consistir en proporcionar nuevos conocimientos o estrategias, pero sólo en respuesta a los intentos de aprender de los estudiantes.

Los docentes proveen andamiajes en la enseñanza de diversas

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