Proyecto de Innovación Docente - Comprension lectora
Enviado por perlita82 • 19 de Junio de 2017 • Documentos de Investigación • 28.998 Palabras (116 Páginas) • 516 Visitas
ÍNDICE
INTRODUCCIÓN…………………………………………………………………………………3
CAPÍTULO I. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
- Contextualización ……………………………………………………………………………6
Contexto social……………………………………………………………………...………..6
Contexto institucional …………………………………………………………………….…11
- Definición de objeto de estudio…………………………………………………………….14
- Diagnóstico pedagógico…………………………………………………………………….15
- Delimitación …………………………………………………………………………………19
Geográfica……………………………………………………………………………………19
Temporal……………………………………………………………………………………...19
Teórica………………………………………………………………………………………..19
Sujetos ……………………………………………………………………………………….21
Metodológica…………………………………………………………………………………21
- Justificación…………………………………………………………………………………..22
- Objetivos……………………………………………………………………………………...23
Objetivo general…………………………………………………………………………..…23
Objetivos específicos………………………………………………………………………..23
CAPÍTULO II. ORIENTACIÓN TEÓRICA-METODOLÓGICA
2.1 Orientación teórica…………………………………………………………………...………26
Conceptos y teorías relacionados directamente con el objeto de estudio del proyecto
Caracterización del sujeto de estudio (sujeto epistémico)
Desarrollar teoría de sobre cómo aprende el niño de Piaget y Vigotsky
Elementos del Plan de estudios 2011 y Programas respecto al objeto de estudio que se investiga.
2.2 Orientación metodológica……………………………………………………………………57
2.3 Reflexión crítica acerca del objeto de estudio (novela escolar) ……………………..…65
CAPÍTULO III. ALTERNATIVA DE INTERVENCIÓN PEDAGÓGICA
3.1 Definición de la alternativa…………………………………………………………………..71
3.2 Presentación de todas las situaciones didácticas…………………………………..…….73
CAPITULO IV. RESULTADOS DE LA APLICACIÓN DE LA ALTERNATIVA
4.1 Cambios que se lograron alcanzar…………………………………………….….84
4.2 Recomendaciones para mejorar las situaciones didácticas……………………87
4.3 Perspectiva de la alternativa……………………………………………………….90
CONCLUSIONES ……………………………………………………………………….92
BIBLIOGRAFÍA ..……………………………………………………………………...…96
APÉNDICES………………………………………………………………………...……98
INTRODUCCIÓN
El presente escrito representa un Proyecto de Innovación Docente en la modalidad de Intervención Pedagógica denominado “Estrategias lúdicas como alternativa para dar origen a la comprensión lectora en alumnos de tercer grado” mismo que se aplica en el presente ciclo escolar lectivo 2016-2017. Este mismos se encuentra basado en la metodología propuesta en los cursos del eje metodológico del Plan de Estudios de la Licenciatura en Educación Primaria.
Se eligió esta temática después de realizar un diagnóstico pedagógico dentro del aula, lo primero fue percibir la actitud que los alumnos tenían hacia la asignatura de Español, dando por resultado que ellos sólo la perciben como algo teórico y difícil de comprender. Fue ahí donde la problemática floreció y era necesario desarrollar en estos niños una actitud positiva primero hacia la lectura y la correcta entonación de la misma, para después que esto permeara en la comprensión lectora.
Los aspectos curriculares son elementos tomados del Plan y del Programa de Estudios 2011, el libro de español de tercer grado y las actividades para iniciar bien el día que los consejos técnicos escolares han ido heredando como parte de una cultura del registro y alternativas pedagógicas.
La vida ha cambiado mucho desde los fenómenos de modernización que se han venido presentando, hechos tales como la globalización y la perdida de la identidad que sufre la sociedad, han venido a conmocionar el mundo de la educación y es que las fórmulas que se aplican para las mismas en ocasiones dejan de lado la propia autonomía de los países y su acervo cultural, con limitaciones y principios que los mismos eximen.
Este trabajo investigativo contiene una estructura de cuatro capítulos, el capítulo I versa sobre el apartado descriptivo de la institución que se tomó como muestra y se describe el desarrollo del diagnóstico que se aplicó; a su vez, ofrece una panorámica sobre el ambiente comunitario y el institucional.
Para el capítulo II se ilustra el cuerpo teórico que sustenta al mismo, eslabonando un trabajo investigativo con la práctica basado siempre en las bases de las corrientes pedagógicas que para efecto de este caso es el constructivismo, desde aquí que contenga la visión de teóricos clásicos como Piaget, Coll y nuevas perspectivas como Sadovsky, entre otros cuya visión del español ampliaron el horizonte de esta investigación.
En lo concerniente al capítulo III muestra una panorámica acerca de las situaciones didácticas, las describe y analiza desde su génesis hasta su aplicación, por su parte el capitulo IV versa sobre las estrategias didácticas innovadoras, su aplicación, los resultados, lo acontecido y la forma en que este proyecto investigativo brinda aportes a la educación, ofreciendo retroalimentación, recomendaciones y conclusiones sobre lo acontecido.
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