Proyecto de comprensión lectora
Fundamentación
Hoy en día la comprensión lectora se encuentra en diferentes ámbitos de la visa cotidiana y en ocasiones supone un problema a la hora de no comprender lo que se lee: este aspecto es con frecuencia un tema de preocupación entre los educadores de los distintos niveles del sistema educativo, ya que es la dificultad que percibimos en nuestros alumnos para interpretar los textos.
La comprensión lectora implica un proceso cognitivo, interactivo, dinámico y complejo. No comienza con el momento en el que el alumno inicia la lectura y escritura sino que comienza con la vida consciente de la persona, en la cual la debe aplicar a todo mensaje al que está expuesto.
Como docentes debemos proponer una enseñanza con compresión y reflexión, ya que si el aprendizaje conforma una rutina en la que se presenta y acumula información el resultado será frágil y pobre, con escasas posibilidades de trasferencia a nuevos conocimientos.
Es importante incorporar las llamadas cuatro destrezas básicas en la escuela:
- alfabetización gestual,
- alfabetización oral,
- alfabetización icónica
- y alfabetización digital,
Para que la comprensión tenga una visión integradora y humanizante deberán aplicarse a todos los campo de la vida cotidiana.
Las condiciones que debe cumplir un texto para que la comunicación sea posible y el mensaje sea comprendido son la cohesión, la conectividad y la coherencia. Posteriormente, con el reconocimiento de la idea central el alumno lo podrá aplicar en mapas conceptuales, resúmenes y otros.
Con este proyecto trataremos que los alumnos y alumnas sean capaces de manejar estrategias y técnicas de lectura teniendo como objetivo: activar sus conocimientos previos, que pueda aclarar dudas mientras leen, que infieran lo que se halla tras las palabras leídas, que cuestionen y que resuman oralmente y por escrito lo leído.
Propósito general
Brindar oportunidades para que todos los niños y niñas tengan la oportunidad de leer y escribir de forma comprensiva diferentes tipos de textos y al mismo tiempo adquirir prácticas vinculadas con el estudio que les permitan buscar, profundizar, organizar el contenido y exponerlo en forma individual y grupal.
Tiempo: Ciclo lectivo 2018
Recursos
Libros de la serie “Aprender a comprender” de Editorial SM, de 1° a 6° Año
Contenidos
Primer ciclo
Primer Año | Segundo Año | Tercer Año |
- COMPRENDER MEJOR LOS TEXTOS CON AYUDA DE IMÁGENES.
- APRENDER A ORDENAR UNA HISTORIA CON SUS RESPECTIVOS SUCESOS.
- ENTENDER LAS EMOSIONES QUE TRASMITEN LAS PALABRAS ESCRITAS CON IMÁGENES.
- DIFERENCIAR LOS TIPOS DE TEXTOS
- LEER LAS TAPAS DE LOS LIBROS PARA ANTICIPAR.
- CONOCER Y ORGANIZAR EL ESPACIO DE LA HOJA.
- CONOCER Y ORGANIZAR EL ESPACIO DE LA HOJA.
- INTERPRETAR TEXTOS CON DIBUJOS REMPLAZANDO LA PALABRA.
- ADELANTAR LOS TEMAS QUE SE TRATAN EN UN LIBRO
- TRABAJAR CON AGENDAS PARA ORGANIZARNOS
- ACLARAR LA INFORMACIÓN DE LA IMAGEN CON TEXTOS BREVES.
- COMRENDER DETALLES IMPORTANTES EN UN TEXTO CON LA REELECTURA.
- UTIIZAR OTRAS FUESTES COMO EL DICCIONARIO PARA ENTENDER PALABRAS.
- CONOCER NOTICIAS PARA VER HECHOS IMPORTANTES.
- OBSERVAR EXPERIENCIAS PARA COMPLETAR INFORMACIÓN
| - Explorar libros, compartir e intercambiar con otros.
- Identificar progresivamente las marcas de organización de los textos que permitan localizar la información buscada
- Releer para aproximarse al significado de los textos
- Leer, escuchar leer y comentar, mientras se reflexiona sobre los géneros, los autores y los recursos empleados para producir ciertos efectos
- Comunicar lo aprendido: adecuar la exposición al, propósito y a los destinatarios
- Editar los textos producidos
- Buscar y seleccionar información
- Profundizar, conservar y organizar el conocimiento.
| - Seguir la lectura de quien lee en voz alta cada vez por más tiempo, ante tramas cada vez más complejas o menos previsibles, sin perder el hilo argumental y teniendo en cuenta el texto que se está leyendo
- Releer para encontrar pistas que permitan decidir entre interpretaciones diferentes o comprender mejor pasajes o detalles inadvertidos en las primeras lecturas.
- Distinguir los pasajes que se puedan entender de los que presentan dificultades y acudir a distintos medios para resolverlas
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Segundo ciclo
Cuarto Año | Quinto Año | Sexto Año |
- Anticipar contenidos a partir de la exploración de paratextos
- Consultar índices para ubicar contenidos relevantes.
- Reconocer recursos expositivos de los textos escolares.
- Releer textos para reconocer la idea general del contenido y apreciar los detalles
- Identificar temas principales y secundarios.
- Organizar la información para agrupar las ideas en párrafos.
- Identificar palabras clave.
- Elaborar glosarios.
- Leer imágenes que amplían o complementan la información mencionada en los textos.
- Leer mapas para interpretar referencias y escalas que brindan la información presentada.
- Identificar ideas principales.
- Leer y comprender planos.
- Aplicar la utilización del diccionario.
- Elaborar esquemas para organizar información.
- Reconocer información accesoria en los textos.
- Explorar de infografías.
- Elaborar líneas de tiempo.
- Leer y comprender textos con instrucciones.
- Deducir significados a partir del contexto.
- Detallar procesos.
- Reconocer el orden o las secuencias.
- Buscar información en internet.
- Reconocer palabras destacadas en los textos.
- Elaborar resúmenes.
- Formular preguntas a los textos.
- Interpretar información y analizar datos en gráficos.
- Elaborar láminas
- Exponer oralmente un tema trabajado.
| - Conocer e interpretar un libro, observar sus partes y funciones de cada uno.
- Reconocer en un texto la importancia del título, los temas principales y secundarios.
- Realizar diferentes técnicas de estudio (síntesis, esquema, mapa conceptual, cuadro sinóptico)
- Explicar con sus palabras la interpretación de diferentes textos informativos.
- Utilizar conectores temporales y espaciales.
- Identificar ideas principales de diferentes fuentes.
- Diferenciar textos reconociendo sus características.
- Reconocer el significado de una palabra por contexto.
- Observar una imagen y expresar por escrito su propia interpretación
- Formular preguntas al texto a partir de lo leído.
| - Observar y explorar las partes externas de los libros.
- Analizar el índice de los libros.
- Leer y diferenciar títulos y subtítulos de diversos textos.
- Identificar palabras clave en textos variados.
- Reconocer las ideas principales y secundarias.
- Buscar información en Internet.
- Reconocer el significado de palabras por contexto.
- Tomar nota durante la lectura.
- Reconocer y utilizar la función de las palabras en negrita.
- Leer y analizar imágenes y epígrafes.
- Usar el diccionario: búsqueda de palabras, orden alfabético.
- Elabora clasificaciones.
- Leer y construir cuadros sinópticos.
- Realizar preguntas a los textos.
- Elaborar resúmenes.
- Reconocimiento y análisis de textos periodísticos.
- Elaborar mapas conceptuales.
- Organizar cuadros comparativos.
- Explicar mediante comparaciones.
- Comprender y elaborar instrucciones.
- Analizar y elaborar de líneas de tiempo.
- Elaborar un glosario.
- Interpretar gráficos.
- Analizar y organizar información para exponer oralmente.
- Elaborar fichas de lectura.
- Analizar de fuentes históricas.
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Actividades
Primer Año | Segundo Año | Tercer Año |
- LECTURA DE IMÁGENES
- SECUENCIAS NARRATIVAS
- LA IMAGEN EN LOS TEXTOS LITERARIOS
- DIFERENCIAR MATERIALES DE LECTURA
- LAS PARTES DEL LIBRO
- UBICARNOS ESPACIALMENTE
- TEXTOS CON PICTOGRAMAS
- LOS TÍTULOS Y LOS SUBTÍTULOS
- LA ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO
- LOS EPÍGRAFES
- RELEER EL TEXTO
- BUSCAR LAS PALABRAS DESCONOCIDAS
- LOS TEXTOS NOTICIOSOS
- TOMAR NOTAS
| - Diferenciar materiales de lectura
- Reconocer las partes externas del libro
- Hacer preguntas al texto
- Reconocer los recursos de las páginas web
- Marcar las palabras desconocidas
- Reconocer secuencias y renarrar una historia
- Subrayar palabras claves
- Observar imágenes para ayudarnos a leer
- Buscar información y exponerla oralmente
- Leer enunciados y epígrafes asociándolos al texto.
| - Diferenciar materiales de lectura
- Reconocer las partes externas de un libro
- Leer títulos y subtítulos
- Explorar páginas web
- Subrayar palabras clave
- Leer e interpretar esquemas e infografías
- Reconocer secuencias
- Marcar las palabras desconocidas
- Interpretar dibujos que muestran un proceso
- Buscar información en internet
- Tomar nota
- Exponer oralmente
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Segundo Ciclo
Cuarto Año | Quinto Año | Sexto Año |
- Exploración de paratextos
- Consulta de índices
- Relectura de textos
- Organización en párrafos
- Palabras clave
- Elaboración de glosarios, reconocimiento de palabras nuevas
- Lectura de imágenes
- Lectura de mapas
- Resaltar ideas principales.
- Lectura y comprensión de planos.
- Elaboración de esquemas
- Exploración de infografías.
- Elaboración de líneas de tiempo
- Deducción de significados
- Detallar procesos
- Búsqueda de información en internet.
- El resumen
- Preguntar al texto
- Información en gráficos
- Presentación de un tema.
| - Reconocer las partes de un libro y aprender a usar el índice.
- Hacer una prelectura, leer y releer títulos y subtítulos
- Uso del diccionario para interpretar textos a partir de palabras desconocidas, elaboración de glosario y poner las palabras en contexto.
- Lectura de mapas, cuadros sinópticos y de doble entrada.
- Elaboración de resúmenes.
- Reconocer descripciones.
- Búsqueda de información en diferentes fuentes.
- Elaboración de láminas y realización de exposiciones.
| - Exploración de las partes externas de los libros.
- Análisis del índice de los libros.
- lectura de títulos y subtítulos.
- Identificación de palabras clave.
- Reconocimiento de ideas principales.
- Búsqueda de información en Internet.
- Reconocimiento de palabras por contexto.
- Toma de notas durante la lectura.
- Reconocimiento de la función de las palabras en negrita.
- Lectura de imágenes y epígrafes.
- Uso del diccionario.
- Reformulación y ejemplificación.
- Reconocimiento y elaboración de clasificaciones.
- Lectura y elaboración de cuadros sinópticos.
- Realizar preguntas a los textos.
- Reconocimiento de definiciones.
- Elaboración de resúmenes.
- Reconocimiento de textos periodísticos.
- Elaboración de mapas conceptuales.
- Consulta de fuentes impresas y en línea.
- Elaboración de cuadros comparativos.
- Explicación mediante comparaciones.
- Comprensión y elaboración de instrucciones.
- Reconocimiento de secuencias lógicas y cronológicas.
- Reconocimiento de las características de la descripción subjetiva.
- Análisis y elaboración de líneas de tiempo.
- Lectura y elaboración de infografías.
- Lectura de mapas temáticos.
- Elaboración de un glosario.
- Interpretación de gráficos.
- Exposición oral.
- Elaboración de fichas de lectura.
- Análisis de fuentes históricas.
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Cierre del proyecto
