REDACCION POR EQUIPOS SOBRE LAS PARTICULARIDADES, DIFERENCIAS Y SIMILITUDES ENTRE LOS ESTANDARES Y LOS APRENDIZAJES ESPERADOS

PRODUCTO 1

ACTIVIDAD 1

REDACCION POR EQUIPOS SOBRE LAS PARTICULARIDADES, DIFERENCIAS Y SIMILITUDES ENTRE LOS ESTANDARES Y LOS APRENDIZAJES ESPERADOS.

NOMBRE DEL PARTICIPANTE: MARINE RUBIO ALVARADO

1. ¿Cuál es la relación entre las competencias de PISA y los estándares curriculares de matemáticas?

La prueba PISA es un programa para la Evaluación Internacional de los Alumnos, la cual evalúa algunos conocimientos y habilidades necesarias y desempeñarse en forma competente.

Los estándares son los descriptores de los logros, se demostrarán al concluir el período escolar, éstos son internacionales y referentes para las evaluaciones nacionales e internacionales.

En el caso de las matemáticas en desempeño PISA los alumnos deben:

• Llevar a cabo procedimientos descritos de forma clara, incluyendo aquellos que requieren decisiones secuenciadas.

• Seleccionar y aplicar estrategias de solución de problemas simples.

• Interpretar y utilizar representaciones basadas en diferentes fuentes de información.

• Elaborar escritos breves exponiendo sus interpretaciones, resultados y razonamientos.

2.- ¿Cuáles son los estándares curriculares de matemáticas para la educación primaria?

• Sentido numérico y pensamiento algebraico

Se refieres a números y sistemas de numeración, problemas aditivos y multiplicativos y sustractivos.

• Forma espacio y medida

Se refiere a figuras, cuerpos geométricos, medida, área, perímetro, volumen.

• Manejo de la información.

Se refiere a la interpretación de datos, planteamiento de problemas, gráficas y tablas.

• Actitud hacia el estudio de las matemáticas.

Crear en el alumno la motivación positiva hacia el estudio de las matemáticas.

3.- Explique las principales similitudes y diferencias que hay entre los estándares curriculares y los aprendizajes esperados.

DIFERENCIAS

ESTANDARES CUCURRICULARES APRENDIZAJES ESPERADOS

• Son descriptores

• Definen aquello que los alumnos desmostarán al concluir un periodo escolar.

• Se organizan en cuatro periodos escolares de tres grados cada uno.

• Es competitivo a nivel mundial.

• Gradúa su complejidad. • Son indicadores.(habilidades, actitudes y valores)

• Es lo que se espera que demuestre en un tiempo determinado.

• Se organizan en bloques.

• Proporcionan el docente sobre su quehacer.

SIMILITUDES

• Son referentes para la evaluación.

• Promoverán herramientas para los alumnos respondan a las demandas actuales y en diferentes contextos.

• Sirven para conocer el avance de los estudiantes.

• Constituyen

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