Las Particularidades, Diferencias Y Similitudes Entre Los Estándares Y Los Aprendizajes Esperados.

Sesión 1. Producto 1. 1 de 17

Las particularidades, diferencias y similitudes entre los estándares y los aprendizajes esperados.

• ¿Cuál es la relación entre las competencias de PISA y los estándares de matemáticas?

Su relación está marcada en los estándares curriculares del Sentido numérico y pensamiento algebraico y del manejo de la información, ambos buscan que el alumno resuelva de manera sencilla y clara, problemas simples, exponiendo sus interpretaciones, resultados y razonamientos; además acentuando la formación del educando hacia el sistema globalizador de hoy en día.

• ¿Cuáles son los estándares de matemáticas para la educación primaria?

Los Estándares Curriculares corresponden a tres ejes temáticos: Sentido numérico y pensamiento algebraico, Forma, espacio y medida, y Manejo de la información.

Se espera que los alumnos, además de adquirir conocimientos y habilidades matemáticas, desarrollen actitudes y valores que son esenciales en la construcción de la competencia matemática.

1. Sentido numérico y pensamiento algebraico.

Los Estándares Curriculares para este eje son los siguientes. El alumno:

ü Lee, escribe y compara números naturales, fraccionarios y decimales.

ü Resuelve problemas aditivos con números fraccionarios o decimales, empleando los algoritmos convencionales.

ü Resuelve problemas que impliquen multiplicar o dividir números naturales empleando los algoritmos convencionales.

ü Resuelve problemas que impliquen multiplicar o dividir números fraccionarios o decimales entre números naturales, utilizando los algoritmos convencionales.

2. Forma, espacio y medida.

Los Estándares Curriculares para este eje son los siguientes. El alumno:

ü Explica las características de diferentes tipos de rectas, ángulos, polígonos y cuerpos geométricos.

ü Utiliza sistemas de referencia convencionales para ubicar puntos o describir su ubicación en planos, mapas y en el primer cuadrante del plano cartesiano.

ü Establece relaciones entre las unidades del Sistema Internacional de Medidas, entre las unidades del Sistema Inglés, así como entre las unidades de ambos sistemas.

ü Usa fórmulas para calcular perímetros y áreas de triángulos y cuadriláteros.

ü Utiliza y relaciona unidades de tiempo (milenios, siglos, décadas, años, meses, días, horas y minutos) para establecer la duración de diversos sucesos.

3. Manejo de la información.

Los Estándares Curriculares para este eje son los siguientes. El alumno:

ü Calcula porcentajes y utiliza esta herramienta en la resolución de otros problemas, como la comparación de razones.

ü Resuelve problemas utilizando la información representada en tablas, pictogramas o gráficas de barras, e identifica las medidas de tendencia central

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