REDACCION SOBRE LAS PARTICULARIDADES, DIFERENCIAS Y SIMILITUDES ENTRE LOS ESTÁNDARES Y LOS APRENDIZAJES ESPERADOS

Producto 1: Particularidades, diferencias y similitudes entre estándares y aprendizajes esperados

De acuerdo con la Reforma integral para la Educación básica se considera abordar tomando como referencia una serie de herramientas para poner en marcha la articulación de competencias para la vida, el perfil de egreso, los estándares curriculares y los aprendizajes esperados, dando por resultado que el alumno al concluir la educación básica tenga la capacidad de desarrollar las competencias en su vida diaria y en su entorno. Es importante e imprescindible que los docentes consideremos los estándares curriculares de los cuatro periodos que componen la educación básica en todo momento durante la planeación y evaluación de manera que al conducir un aprendizaje impacte en los altos niveles de alfabetización de las matemáticas y se logre acrecentar el pensamiento matemático.

Mediante nuestra perspectiva, las diferencias y similitudes entre los estándares y los aprendizajes esperados es que ambos son indicadores del logro sobre el aprendizaje y habilidades que forman a los estudiantes, en el caso de los estándares son los que sintetizan las descripciones de los aprendizajes esperados y permiten identificar el nivel del logro académico de los estudiantes en función de los cuatro momentos que se conocen como periodos de la educación básica de tal forma que permiten conocer resultados y procesos de los estudiantes para una resolución eficiente de problemas de manera individual en su acontecer diario ya que ambos miden el logro de las habilidades que forman a los estudiantes para establecer comparaciones con las evaluaciones nacionales e internacionales como PISA.

Los estándares curriculares nos permiten observar lo que se pretende lograr con los alumnos de manera eficiente mientras que los aprendizajes esperados permiten a los docentes diseñar su planeación de clase pues proporcionan información sobre lo que se espera y nos permite percibir lo que el alumno debe lograr al término de la educación básica.

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