ROLES, LENGUAJE Y CONTEXTOS

COMUNICACION ORAL Y ESCRITA

DIEGO FERNANDO DURAN TORRES.

MARZO 20.

CORPORACION UNIVERSITARIA AMERICANA.

COMPETENCIAS COMUNICATIVAS.

CAP 2 “ROLES, LENGUAJE Y CONTEXTOS”.

INDICE

En el cap. 2 tenemos diversos temas como:

Rol o papel del comunicador. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Conductas en un papel. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Conductas del comunicador. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Contexto, roles y significados. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

El contexto cultural. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Niveles de lenguaje y significación. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Proceso de adaptación. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

 Funciones del comunicador. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Función social. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Función simbólica. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Función lingüística. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Función organizativa. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Función cultural. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Escucha activa. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Saber escuchar: responsabilidad del comunicador. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Propósitos para escuchar. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Obstáculos para escuchar activamente. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

En el rol o papel del comunicador, tenemos en cuenta que los empleados o trabajadores de dicha empresa, tienen distintos campos de trabajo un ejemplo esta un profesor, policía, operario, preventista, ingeniero. Estos trabajadores, están bajo un rol de reglas y normas depende de su campo como trabajador y tienen que cumplir como este en el reglamento de dicha empresa por ende si no llega a cumplir, será sancionado o despedido.

Tenemos el comunicador, de forma muy sutil el comunicador se encarga de expresar, a cierto público, un mensaje y el público recibe y capta dicho mensaje... Su mensaje se forma muy verbal capta interactuar con el público.[pic 1][pic 2]

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En el contexto cultural, podemos observar regiones, ciudades, capitales, países que tiene distintas creencias distinto hablar, su dialecto no es muy habitual como el de otros continentes un ejemplo,   tenemos al costeño en barranquilla, los ciudadanos del norte y los del sur no tienen su mismo hablar aunque siguen siendo costeños, pues la gente del norte tiene más clase para dialogar o expresarse no todos pero si se logra distinguir entre algunas personas del sur, en el sur tampoco todos tienen mal vocabulario pero si se logra diferenciar su clase o extracto social.

Otro caso es el de las regiones o ciudades tenemos al paisa, al cachaco, a los santandereanos. Cuando un cachaco llega a b/quilla lo que hace en cambiar su estado de lo habitual, pues intenta interactuar con los costeños pero algunas palabras no las entiende, o también viceversa el costeño cuando llega Bucaramanga.  

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                El PAISA                                                                    EL COSTEÑO[pic 7][pic 8][pic 9][pic 10]

NIVELES DE LENGUAJE Y SU SIGNIFICACION

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