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Rúbrica para valorar Trabajo extraordinario de la experiencia formativa


Enviado por   •  4 de Noviembre de 2016  •  Práctica o problema  •  939 Palabras (4 Páginas)  •  268 Visitas

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Rúbrica para valorar Trabajo extraordinario de la experiencia formativa

Observación y Práctica Reflexiva III.

[pic 3]

Niveles de

desempeño

Indicadores

Destacado

Óptimo

Aceptable

Deficiente

Presentación

La hoja de presentación, muestra en su totalidad los elementos que permiten identificar al alumno, su experiencia formativa, sus datos personales, nombre del asesor, fecha, etc.

La hoja de presentación, muestra la mayoría de los elementos que permiten identificar al alumno, su experiencia formativa, sus datos personales, nombre del asesor, fecha, etc.

La hoja de presentación, muestra algunos de los elementos que permiten identificar al alumno, su experiencia formativa, sus datos personales, nombre del asesor, fecha, etc.

La hoja de presentación, muestra escasos elementos que permiten identificar al alumno, su experiencia formativa, sus datos personales, nombre del asesor, fecha, etc.

Introducción

El escrito muestra de manera clara y puntualmente lo realizado a lo largo de la experiencia formativa, así como también, menciona y describe brevemente los diferentes apartados con los que cuenta su trabajo.

El escrito muestra de manera clara lo realizado a lo largo de la experiencia formativa, así como también, menciona y describe brevemente la mayoría de los apartados con los que cuenta su trabajo.

El escrito muestra de manera anecdótica lo realizado a lo largo de la experiencia formativa, así como también, menciona y describe brevemente la mayoría de los apartados con los que cuenta su trabajo.

El escrito muestra de manera escasa lo realizado a lo largo de la experiencia formativa, así como también, menciona y describe brevemente algunos de los apartados con los que cuenta su trabajo.

Observación inicial del grupo

El trabajo muestra de manera precisa y detallada -en narrativa- lo acontecido en su totalidad en el primer periodo de intervención (observación), rescatando los elementos más significativos del grupo clase.

El trabajo muestra de manera precisa y detallada -en narrativa-, la mayoría de los sucesos acontecidos en el primer periodo de intervención (observación), rescatando los elementos más significativos del grupo clase.

El trabajo muestra de manera precisa -en narrativa-, algunos de los sucesos acontecidos en el primer periodo de intervención (observación), rescatando los elementos más significativos del grupo clase.

El trabajo no muestra de manera precisa -en narrativa-, algunos de los sucesos acontecidos en el primer periodo de intervención (observación), rescatando los elementos más significativos del grupo clase.

Diseño de situaciones didácticas

Las situaciones didácticas, cumplen en su totalidad con los elementos gestados a lo largo de las sesiones presenciales; incluyendo los diferentes apartados en las mismas, fases (inicio, desarrollo, cierre), evaluación, instrumentos de evaluación.

Las situaciones didácticas, cumplen en su mayoría con los elementos gestados a lo largo de las sesiones presenciales; incluyendo los diferentes apartados en las mismas, fases (inicio, desarrollo, cierre), evaluación, instrumentos de evaluación.

Las situaciones didácticas, cumplen con algunos elementos gestados a lo largo de las sesiones presenciales; incluyendo los diferentes apartados en las mismas, fases (inicio, desarrollo, cierre), evaluación, instrumentos de evaluación.

Las situaciones didácticas, cumplen con escasos elementos gestados a lo largo de las sesiones presenciales; incluyendo los diferentes apartados en las mismas, fases (inicio, desarrollo, cierre), evaluación, instrumentos de evaluación.

Bitácora de clases

En el apartado se narran y describen de manera extensa y detallada los hechos ocurridos en los dos periodos de intervención, observación y práctica, rescatando aspectos como: actividades de los alumnos, didáctica del docente, desarrollo de las secuencias, etc.

En el apartado se narran y describen de manera detallada la mayoría de los hechos ocurridos en los dos periodos de intervención, observación y práctica, rescatando aspectos como: actividades de los alumnos, didáctica del docente, desarrollo de las secuencias, etc.

En el apartado se narran y describen algunos de los hechos ocurridos en los dos periodos de intervención, observación y práctica, rescatando aspectos como: actividades de los alumnos, didáctica del docente, desarrollo de las secuencias, etc.

En el apartado se narran y describen escasos de los hechos ocurridos en los dos periodos de intervención, observación y práctica, rescatando aspectos como: actividades de los alumnos, didáctica del docente, desarrollo de las secuencias, etc.

Análisis de la práctica docente

El escrito posee en su totalidad las reflexiones acerca de su práctica educativa, puntualizando de manera clara y basta las fortalezas que se tuvieron en la intervención, así como las áreas de oportunidad con respecto a su didáctica.

El escrito posee la mayoría de reflexiones acerca de su práctica educativa, puntualizando de manera clara y basta las fortalezas que se tuvieron en la intervención, así como las áreas de oportunidad con respecto a su didáctica.

El escrito posee algunas reflexiones acerca de su práctica educativa, puntualizando de manera clara y basta las fortalezas que se tuvieron en la intervención, así como las áreas de oportunidad con respecto a su didáctica.

El escrito posee pocas reflexiones acerca de su práctica educativa, puntualizando de manera clara y basta las fortalezas que se tuvieron en la intervención, así como las áreas de oportunidad con respecto a su didáctica.

Conclusiones

El texto posee de manera puntual y minuciosa las reflexiones realizadas acerca de la Experiencia formativa, enfatizando el aprendizaje obtenido en la misma.

El texto posee de algunas de las reflexiones realizadas acerca de la Experiencia formativa, enfatizando el aprendizaje obtenido en la misma.

El texto posee pocas reflexiones realizadas acerca de la Experiencia formativa, enfatizando el aprendizaje obtenido en la misma.

El texto posee carece de reflexiones realizadas acerca de la Experiencia formativa, enfatizando el aprendizaje obtenido en la misma.

Empleo de citas textuales en el documento

El trabajo posee la totalidad de las citas textuales estipuladas en las indicaciones para la elaboración del escrito.

El trabajo posee de 8 a 10 citas textuales estipuladas en las indicaciones para la elaboración del escrito.

El trabajo posee de 5 a 8 citas textuales estipuladas en las indicaciones para la elaboración del escrito.

El trabajo posee menos de 5 citas textuales estipuladas en las indicaciones para la elaboración del escrito.

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