SILABO 2019 – II BIMESTRE Teoría literaria

Contenidos

Evaluación Sumativa-Criterios/aspectos

Teoría literaria

Género lírico:

• Estructura: Rima, Métrica. (Licencias poéticas: sinalefa, diéresis, hiato, sinéresis. Ley de acentos finales).
• Figuras literarias: Símil, Metáfora, Personificación, Hipérbole, Onomatopeya, Antítesis, Anáfora, Hipérbaton, paradoja, epíteto.

Semiótica:

• Análisis de imágenes y textos no literarios.

Producción de textos:

• Poesía (03 poemas presentados a través de un video poema)

Organizadores

• Mapa conceptual

Expresión oral

• Declamación

Comprensión lectora:

Lectura de textos continuos y discontinuos

Plan lector

• Amores que matan, Lucía Laragione.

TAREA AUTÉNTICA

 EL VIDEO POEMA

Criterio B: Organización (i) (iii)

Criterio C: Producción de textos (i) (ii)

Criterio D: Uso de la lengua (ii) (iv) (v)

SUMATIVA: Plan lector

Criterio A: Análisis (i) (ii)

Enfoques del aprendizaje

Atributos

Criterio A: Análisis

HABILIDADES DE PENSAMIENTO:

GRUPO DE HABILIDADES:  PENSAMIENTO CRITICO

• Para que el estudiante explique de manera escrita los elementos de la diégesis en la obra Amores que matan debe analizar el contenido, el contexto, el lenguaje, la estructura, la técnica y el estilo de la obra.
• Para que el estudiante interprete y explique el propósito de la obra y el autor debe analizar los efectos de las elecciones del autor en el destinatario.

• Para que el estudiante opine de manera escrita y emita juicio crítico debe evaluar semejanzas y diferencias, conectando características en géneros y textos, y entre ellos.

Criterio B: Organización

HABILIDADES DE PENSAMIENTO:

GRUPO DE HABILIDADES:  PENSAMIENTO CREATIVO

• Para que el estudiante cree o producto poemas debe usar las estructuras organizativas adecuadas al contexto y la intención a través de un planificador.

• Para que el estudiante planifique la elaboración del video poema debe usar herramientas de formato y de edición audiovisual para crear un estilo de presentación adecuado al contexto y la intención.

Criterio C: Producción

HABILIDADES DE COMUNICACIÓN:

GRUPO DE HABILIDADES:  COMUNICACIÓN ESCRITA

• Para que el estudiante produzca un video poema que demuestre agudeza, imaginación y sensibilidad al mismo tiempo que exploran nuevas ideas derivadas del trabajo personal en el proceso creativo debe escribir 03 poemas y editarlos en un producto audiovisual.
• Para que el estudiante realice un video poema que demuestre elecciones de estilo en términos de recursos lingüísticos, literarios y visuales debe mostrar originalidad en la producción de mensajes escritos.

Criterio D: Uso de la lengua

HABILIDADES DE COMUNICACIÓN:

GRUPO DE HABILIDADES:  COMUNICACIÓN

• Para que el estudiante grave su voz (hablar) en su video poema debe emplear un registro y un estilo adecuados al contexto y la intención, así como hacer inflexiones de acuerdo a la voz del yo poético y propósito de los poemas.

• Buenos comunicadores
• Indagadores
• Pensadores
• De mentalidad abierta
• Solidarios
• Audaces 

Recursos

Virtuales:

• Dragomirova, M. (2017). Marwan y los videopoemas: nuevo rumbo de la poesía en el aula de Secundaria. Recuperado de:  https://rua.ua.es/dspace/bitstream/10045/67693/1/Marwan_y_los_videopoemas_nuevo_rumbo_de_la_poes_Ivanova__Mirena_Dragomirova.pdf
• El género lírico. Recuperado de: https://www.portaleducativo.net/quinto-basico/667/Genero-lirico
• Infante, JM. La Lírica como género literario. Recuperado de: http://www.juanmanuelinfante.es/attachments/106_La%20l%C3%ADrica%20como%20g%C3%A9nero%20literario.pdf
• Otero, J. Figuras literarias. Recuperado de: http://www.juntadeandalucia.es/averroes/centros-tic/41700919/helvia/aula/archivos/_176/FIGURAS%20LITERARIAS.pdf
• Villar, P. Figuras Retóricas. Recuperado de: http://www.iessanfernando.com/wp-content/uploads/2015/11/Figuras-literarias.pdf