Supervision Y Desempeño Docente

UNIVERSIDAD CÉSAR VALLEJO

ESCUELA DE POSTGRADO

TESIS

DESEMPEÑO DOCENTE Y APRENDIZAJE EN EL AREA DE INGLES EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVA PÚBLICA DEL DISTRITO DE ATAVILLOS ALTO-2014

PARA OBTENER EL GRADO DE:

MAGISTER EN EDUCACIÓN

CON MENCIÓN EN ADMINISTRACION DE LA EDUCACION

AUTOR(ES):

Br.PARRAGUEZ PEREZ ,ROCKY ALEJANDRO

ASESOR:

Mgtr.MARITZA GUZMÁN MEZA

LIMA – PERU

ASPECTOS GENERALES DEL PROYECTO

Título del proyecto de Tesis

Tipo de investigación

Área de investigación

Localidad o institución donde se realiza la investigación

Autores

Nombre del asesor

Cronograma y Recursos

Presupuesto

PLAN DE INVESTIGACIÓN

Planteamiento del problema

Formulación del problema

Justificación

Limitaciones

Antecedentes

2.5.1.Internacionales

2.5.2.Nacionales

Objetivos

2.6.1.Objetivo general

2.6.2.Objetivo especifico

Marco teórico

2.7.1.Variable 1

2.7.1.1. Concepto de la variable1

2.7.1.2.Enfoque teórico de la variable 1

2.7.1.3.Dimensiones de la variable 1

2.7.2. Variable2

2.7.2.1 Concepto de la variable2

2.7.2.2. Enfoque teórico de la variable 2

2.7.2.3. Dimensiones de la variable 2

2.7.3 definición de términos básicos

METODOLOGÍA

Hipótesis

Variables

Definición conceptual

Definición operacional

Tipo de Estudio

Diseño de Estudio

Población y Muestra

Método de Investigación

Técnicas e instrumentos de recolección de datos

Métodos de Análisis de datos

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

ASPECTOS GENERALES DEL PROYECTO

Título del proyecto de Tesis

Desempeño docente y aprendizaje en el área de inglés en las instituciones educativa pública del distrito de atavillos alto-2014

Área de investigación

Educativa

Tipo de investigacion

Básica.

Localidad o institución donde se realiza la investigación

Ámbito geográfico: Ugel N° 10 Huaral – las instituciones educativa pública del distrito de atavillos alto-2014

Nombre de las tesistas

Br. PARRAGUEZ PEREZ ROCKY ALEJANDRO

Nombre del asesor

Mgtr. MARITZA GUZMÁN MEZA

Cronograma y Recursos

ACTIVIDADES CRONOGRAMA

O N D E F M

Planteamiento del problema X

Elaboración del marco teórico X

Formulación de objetivos X

Planteamiento de hipótesis X

Definición de variables, dimensiones e indicadores X

Operacionalizacion de variables X

Tipo y diseño de investigación X

Determinación de la población y muestra X

Determinación de métodos y análisis de resultados X

Elaboración de referencias bibliográficas X

Sustentación del proyecto X

Presupuesto

N° CONCEPTO COSTO

PARCIAL COSTO TOTAL POR

CONCEPTO

1 DIETAS 400 S/400

Movilidad 50

Comunicación telefónica 100

Internet 100

Refrigerio 150

2 MATERIAL DOCUMENTAL 300 S/300

Adquisición de libros 100

Adquisición de revistas y otros

Fotocopias de libros 200

Fotocopias de instrumentos de investigación.

3 UTILES DE ESCRITORIO 50 S/ 50

Papeles 20

Archivadores 10

Fólderes 20

Cuadernos

4 MATERIAL ELECTRÓNICO 50 S / 140.00

Disket

Cd 30

Programas estadísticos 20

TOTAL S / 890

PLAN DE INVESTIGACIÓN

Planteamiento del problema

Uno de los problemas que enfrenta la gestión educativa en una institución en busca del logro del cumplimiento de sus objetivos institucionales relacionado a los estándares de calidad que la actualidad exige es la supervisión, tanto desde la función que debe ejercer la administración como la actitud receptiva y activa del docente en relación a la misma debido a múltiples factores contribuyen de manera significativa en el desempeño laboral docente y por consecuencia en beneficio o perjuicio del estudiante.

En el marco de la globalización la supervisión no puede ser ajena a los avances de la ciencia y la tecnología que en especial en lo que respecta a la ciencia de la educación han llevado a un cambio sustancial en cuanto a su marco conceptual y los principios que sirven de guía para el desarrollo de la educación siendo uno de sus principales actores el docente que es quien de acuerdo a su desempeño hará posible el logro de lo planificado en bienestar de los estudiantes.

La Supervisión se constituye en un problema cuando sus funciones no se realizan de manera adecuada, en general no utilizando técnicas ni métodos adecuados y es relegada a un simple cumplimiento de la función y sobre todo reduciéndose a una acción fiscalizadora, por otro lado se realiza con una carga subjetiva que en lugar de contribuir con la mejora del desempeño laboral del docente produce una reacción contraria y lo aleja de los objetivos fundamentales de su accionar en el aula.

En el Perú este problema viene siendo tomado en cuenta por el Ministerio de Educación y se han desarrollado capacitaciones y una reflexión permanente sobre cómo lograr que el docente mejore su desempeño laboral con el soporte de una supervisión que acompañe y asesore de manera correcta y sostenida a través de Programas como el PELA y otros.

En Lima la mayoría de docentes perciben la supervisión como una acción punitiva, fiscalizadora e intrascendental, por un lado debido a que los que son encargados de ejecutar dicha función ha ido desvirtuando la finalidad de la misma y por otro el desconocimiento de los que participan en ella de su verdadera importancia.

En

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