TEXTO DE LA BASE DE LA CONFERENCIA

TEXTO DE BASE DE LA CONFERENCIA

"PONIENDO LA PLANIFICACIÓN SOBRE EL

TAPETE"

Lic. Ruth Harf

PROPOSITOS DEL DOCUMENTO

] La decisión de elaborar este documento se debe fundamentalmente al interés de poner

sobre el tapete algunas reflexiones en relación a la planificación.

] Es innegable que la planificación forma parte de las actividades cotidianas de

educadores y de la institución escolar en su totalidad, esto es así hasta tal punto que a veces

se hace de esta parte del quehacer docente el eje central de las discusiones y preocupaciones.

] No es extraño encontrarnos con frases tales como : ¡Qué lindo sería ser docente si uno no tuviera que

planificar!. Otras similares también se conforman en "cancionero tradicional", incluso en un “sistema de

quejas compartidas", las cuales tienen en común la percepción de que la planificación, más que algo buscado,

deseado y necesario, es algo temido y percibido como una "carga pública".

] Pretendemos que los educadores, en cambio, se identifiquen con el párrafo siguiente: "

La planificación representa y ha representado siempre la explicitación de los deseos de todo educador de

hacer de su tarea un quehacer organizado, científico, y mediante el cual pueda anticipar sucesos y prever

algunos resultados, incluyendo por supuesto la constante evaluación de ese mismo proceso e instrumento".

(Pastorino, Harf, Sarlé, Spinelli, Violante, Windler, 1995.)

] Tomaremos una serie de ideas claves, cuyo objetivo es facilitar el acercamiento al proceso de

planificación, proveer de elementos teórico - prácticos para la comprensión acerca del modo cómo se está

llevando a cabo habitualmente, y tender hacia aquellas transformaciones que se consideren necesarias.

] Algunos de los conceptos que deseamos desarrollar son los siguientes:

1. La planificación es un proceso mental. Este proceso mental se pone de manifiesto, se explicita, mediante

una diagramación o diseño, que es al que comúnmente se denomina planificación .

2. La planificación didáctica es una clase especial de planificación, que se refiere a

actividades pedagógico - didácticas, lo cual determina cuáles serán sus componentes.

3. Los componentes, sus definiciones y las relaciones que se establezcan entre ellos, estará

condicionado por el Modelo Didáctico, que explícito o implícito, le subyace.4. Las planificaciones didácticas de los docentes tienen un autor: el docente que las escribe, pero

simultáneamente son un producto institucional, ya que hacen referencia a un quehacer educativo que

compromete a la institución en su totalidad.

5. El rol de los docentes y del equipo de conducción con respecto a la planificación:

elaboración, asesoramiento, seguimiento, etc.

6. La planificación como instrumento comunicativo

7. La planificación como producto y como herramienta para la toma de decisiones del

docente

8. La planificación entendida como un sistema

9. Planificación: aportes desde concepciones afines al paradigma de la simplificación y desde

concepciones afines al paradigma de la complejidad.

10. La planificación como proceso: posibilidad y lugar del error. La planificación como sucesión de

borradores

ASPECTOS CONSIDERADOS

Cada uno de los aspectos abordados constituye una parte insoslayable para el abordaje de

este documento en su totalidad: no son autosuficientes. La división es a los fines de su mejor

lectura; pero cada apartado se explican generalmente a partir de la lectura de los demás

Este proceso mental se pone de manifiesto, se explicita, mediante una

diagramación o diseño, que es al que comúnmente se denomina planificación

¾ En el campo educativo suelen utilizarse algunos términos cuyos significados son similares. Se fueron

incorporando a nuestro vocabulario en distintos momentos históricos y comenzaron a convivir, muchas veces

creando ciertas confusiones. Así ocurre con palabras como proyecto, programa, diseño y plan.

¾ Proyecto significa - entre otras acepciones - pensar en ejecutar algo. Pero también

designa el conjunto de escritos mediante el cual se puede transmitir una idea sobre como va a

ser aquello que se ejecutará.

¾ Etimológicamente, la palabra programa se refiere al anuncio que se realiza por escrito de

las partes que integrarán un acto o un espectáculo.

¾ El término diseño, por su parte, se utiliza en el campo del dibujo, de las artes o de la

arquitectura, para aludir al bosquejo que se efectúa de una figura, de un edificio o de algún

otro tipo de obra.

¾ Plan, finalmente, designa el intento, el proyecto, la estructura de algo que se hará. Planificar, en tanto,

es hacer el plan o el proyecto de una acción.¾ ¿Podremos construir algún acuerdo a partir de estas palabras? Si nos detenemos en ellas, será posible

observar los aspectos que involucran:

• Por un lado, incluyen el significado de ideación, de generación de ideas acerca de algo:

pensamiento, bosquejo, estructura, anuncio de aquello que se hará o que se está haciendo.

Para referirnos a este aspecto, nosotros hablaremos de la planificación como proceso

mental.

• Por otra parte, aluden al producto de esa ideación a través de una representación gráfica o de un

conjunto de escritos. A este significado se apela cuando en el terreno educativo se habla del proyecto, de la

planificación o del diseño llevado al papel por un organismo político-técnico o por los docentes de una

institución. Para referirnos a este producto del pensamiento humano, nosotros también emplearemos el

término planificación.

¾ Hecha esta reflexión, podemos definir la planificación como el proceso mental que orienta la acción en

una dirección determinada y que contempla los medios necesarios para alcanzar un fin. Este proceso mental

puede ser representado a través de un diseño capaz de informarnos a nosotros mismos y también a los otros

sobre los alcances del plan o del proyecto trazado.

¾ Ahora bien, para poder "auscultar" nuestras planificaciones, resulta de interés identificar los supuestos y

las valoraciones que efectuamos acerca de la enseñanza, del aprendizaje, de los contenidos escolares, de

nuestro rol como docentes... A través de este ejercicio de pensamiento podremos observar las ideas que

subyacen

...