Textos Pedagogicos

Principios Pedagógicos

Principios básicos que sustentan nuestra práctica

1. Los niños aprenden haciendo. Es a través de una interacción activa con su ambiente que los niños encuentran sentido al mundo circundante.

2. Los niños aprenden observando. Observando aquello que ocurre cuando entran en contacto con diferentes materiales y personas.

3. El aprendizaje es un proceso único, exclusivo y especial para cada individuo. Cada persona, cada niño, tiene su propio ritmo de aprendizaje, su manera y momento de hacer sentido de las cosas.

4. El aprendizaje debe ocurrir en un ambiente seguro, y de la manera más natural posible. Un ambiente bajo en riesgo en el cual el niño pueda sentirse aceptado, y libre para experimentar, equivocarse, y volver a comenzar.

5. El aprendizaje efectivo es autodirigido. El docente debe actuar como facilitador en el proceso de aprendizaje, haciendo así al niño responsable del mismo.

6. Los programas y temas a desarrollar deben ser relevantes para el niño. Estos aprenden más y mejor cuando encuentran sentido real y práctico a lo que ocurre en el centro educativo.

7. Se aprende a leer leyendo y a escribir escribiendo. Los niños deben estar inmersos en abundantes portadores de texto (libros, canciones, poemas, afiches, etc.) que motiven, inciten, y faciliten la adquisición y dominio del lenguaje.

8. Una buena educación se basa en relaciones. Una educación centrada en el niño no es suficiente. También se deben considerar los familiares y maestros como partes integrales de los procesos. Para ello es necesario buscar maneras de intensificar la comunicación, participación e investigación entre los protagonistas (niños, padres y maestros).

9. Los niños aprenden a través de múltiples representaciones. El uso de diferentes lenguajes simbólicos (dibujo, escultura, lenguaje oral, teatro, danza,...) para representar una realidad, enriquece la comprensión.

10. El aprendizaje debe disfrutarse. El placer por aprender es de vital importancia a la hora de enfrentar obstáculos, desarrollar la capacidad creativa y descubrir lo desconocido con una curiosidad que se renueva constantemente.

A continuación se presentan cuáles son los principios pedagógicos que configuran y desde los que se orientan las actividades que estáis a punto de iniciar.

Desde el trabajo cooperativo

Gran parte de estas actividades se realizan a partir de la conformación de grupos, ya que entendemos que el trabajo cooperativo es un método adecuado para el establecimiento de vínculos y reconocimiento entre el alumnado.

Fomentar la curiosidad por el conocimiento

Consideramos oportuno que sea el alumnado el verdadero protagonista de estas actividades y por tanto, es necesario que sean ellos y ellas los encargados de gestionar su propia búsqueda.

Generar acciones conjuntas que favorezcan la implicación

Nos proponemos facilitar espacios al alumnado desde su implicación y para facilitar el desarrollo de un rol activo. Así, huimos de un trato pedagógico que fomente posibles dogmatismos o la transmisión memorística del conocimiento.

Reconocer la diferencia como normal

Consideramos que la diferencia es una categoría mutable y relativa y que su ejercicio puede denotar cargas de etnocentrismo. Por tanto, nos proponemos no potenciar ni reproducir eufemismos y referirnos a la realidad desde un principio de normalidad, buscando el equilibrio para no realizar un ejercicio de exaltación de la misma diferencia.

Denunciar la desigualdad como un factor de injusticia

Muchas de las desigualdades de naturaleza social o económica son elementos condicionantes y explicativos de algunas de las realidades inmediatas del mismo alumnado y entendemos que, desde estos materiales, es necesario realizar un ejercicio de denuncia.

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