UNIDAD CUATRO

PRESENTACION

Frecuentemente, currículo oculto se refiere a conocimientos adquiridos en las escuelas primarias y secundarias, normalmente con una connotación negativa producto de la forma subrepticia de influir sobre personas en formación. Por ejemplo, generan rechazo los objetivos de algunos sistemas educativos de promover el desarrollo intelectual con ciertos sesgos, o la acción de personas asociadas a corrientes ideológicas determinadas que utilizan su posición para influir sobre el desarrollo de sus estudiantes e inducirlos a adherir a puntos de vista afines a su posición ideológica. En este contexto el currículo oculto puede reforzar las desigualdades sociales existentes mediante la enseñanza de temas y comportamientos en función de la clase y estatus social de los estudiantes, o puede servir como una herramienta para manipular estudiantes induciéndolos hacia organizaciones foráneas al ámbito educativo (religiosas, políticas...).

11. Analiza los aspectos del currículo escondido en tu institución educativa y redacta un ensayo con 250 palabras aproximadamente sobre el tema.

En nuestra institución educativa los aspectos que manejamos en el currículo escondido son un conjunto de normas, costumbres, creencias, lenguajes y símbolos que se manifiestan en la estructura y en el funcionamiento de nuestra institución, esto nos ayuda a tener una fuente de distintos aprendizajes para todas las personas que integran nuestra comunidad educativa.

Los aprendizajes que se derivan de este peculiar mecanismo afectan no sólo a los alumnos sino también, y de manera especial, al profesorado. En efecto, al incorporarse a una institución, se produce un apropia miento de la cultura de la misma, unas veces por convencimiento y otras por una reacción de sobrevivencia.

En nuestra institución educativa educamos con valores, puesto que detrás de esto vienen muchos factores más que nos ayudan y nos impulsan para relacionar algunos conceptos que son muy importantes.

Socializar es tratar de incorporar a las personas sin importar su cultura, entendiendo que hay que respetar que cada cultura tenga diferencias económicas, culturales, costumbres y creencias.

A través de la observación, de la repetición automática de comportamientos, del cumplimiento de las normas, de la utilización de los lenguajes, de la asunción de las costumbres, acabamos asimilando una forma de ser y de estar en la cultura generada por la institución.

La forma de organizar el espacio y de distribuir el tiempo está cargada de significados, la naturaleza de las relaciones está marcada por los papeles que se desempeñan, las normas están siempre vinculadas a una concepción determinada de poder.

Se asimilan significados a través de las prácticas que se realizan, de los comportamientos que se observan, de las normas que se cumplen, de los discursos que se utilizan, de las contradicciones que se viven, de los textos que se leen, de las creencias que se asumen.

12. Con base en la información del Anexo III completar el siguiente cuadro del uso y declaración de los objetivos educativos en el Sistema Educativo de tu país para el nivel Básico General, utiliza tantas filas como sean necesarias.

Establecimiento de resultados de aprendizaje

12. Elaborar tres listados de los aspectos en los que se puede influenciar el modelo educativo a partir del currículo escondido.

Una lista para las instituciones rectoras (Ministerios de educación, Direcciones de Educación) la segunda para instituciones educativas (escuelas, colegios, universidad) y la última en el salón de clases por el docente.

Ministerio de educación nacional: permitir que instituciones

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