UPN ENFOQUES DE LA ENSEÑANZA

UNIDAD 1 LOS ENFOQUES DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE DE LA LENGUA

LECTURA. TEORÍAS GRAMATICALES Y ANÁLISIS SINTÁCTICO.

¿Cómo se definió la Gramática en sus inicios y cuales fueron sus objetivos?

La gramática es el “arte de hablar y escribir correctamente” una lengua.

Anteriormente la gramática solo se empleaba para enseñar a hablar y a escribir correctamente una lengua.

Después se empleaba solo para ser, indebidamente, la base para enseñar la lengua a aquellos que la poseían como propia.

GRAMÁTICA NORMATIVA

Una gramática normativa puede caracterizarse por sus pretensiones docentes, que poco o nada tienen que ver con los estudios gramaticales. Buscaban unificar de un modo discriminatorio la enseñanza de la lengua castellana.

La gramática normativa refleja la intuición, en si consideran el habla de la gente educada es algo todavía está por determinar y, por lo mismo, ninguna gramática castellana puede, hoy por hoy, atribuirse el privilegio de reflejar lo que todavía no ha sido rigurosamente verificado.

El segundo punto de referencia que se contempla para determinar la norma de un buen decir orienta a los gramáticos normativos hacia la consideración de los textos literarios como modelos.

GRAMÁTICA DESCRIPTIVA

No le interesa establecer unos patrones a los que todo hablante deba atenerse, sus pretensiones suelen tender a revertirse de carácter científico y, por eso mismo, la grmatica descriptiva pretenderá descubrir las constantes de un sistema lingüístico con el fin de formular ciertos principios de carácter general a su propósito.

La gramática descriptiva atiende a lo que es; no a lo que debe ser.

Podría ser denominada como “gramáticas de corpus”, ni puede servir para establecer generalizaciones, ni permiten la predicción.

GRAMÁTICA PREDICTIVA

Consiste en observar aquellos hechos que permiten al observador descubrir la leyes generales que los rigen dos periodos, el de observación y el segundo, el de deducción de una ley.

¿Qué gramática debe ser enseñada en la escuela?

La enseñanza de la lengua ha sido básicamente enseñanza de la gramática, pese a que los primeros gramáticos de la lengua castellana no orientaron sus obras hacia los hablantes nativos. También en general, se ha venido presentando escasa atención a lo que hoy se conoce con el nombre de “expresión” la gramática enseñada, por otra parte, ha estado fuertemente caracterizada por el nomadismo y el nacionalismo; de ahí la insistencia en los aspecto correctivos y los esfuerzos por lograr la memorización de las definiciones. Por otra parte, hoy ya es notorio que no existe una gramática, sino diversos enfoques de los estudios gramaticales.

El tipo de gramática seleccionada deberá servir a dos finalidades: desarrollar las posibilidades lingüísticas de los alumnos y ayudar a la comprensión teórica del sistema lingüístico que poseen.

¿Cuál emplea usted?

LECTURA: CIENCIAS DEL LENGUAJE, COMPETENCIA COMUNICATIVA Y

ENSEÑANZA DE LA LENGUA.

Competencia lingüística: podría resumirse la cuestión diciendo que los interrogantes sobre los usos lingüísticos dan lugar a la aparición de nuevas disciplinas,

Competencia comunicativa: se entiende esta como el conjunto de procesos y conocimientos de diversos tipos, lingüísticos sociolingüísticos, estrategias y discursivos.

LECTURA: APORTACIONES DE LA SOCIOLINGÜÍSTICA A LA ENSEÑANZA DE LA LENGUA

El objetivo de la enseñanza de la lengua en la educación básica.

Formar lectores y escritores que se puedan desenvolver en

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