Unidad 1 Actividad 9

INTRODUCCIÓN

En el presente ensayo se articulan las generalidades abordadas durante la unidad 1, integrando distintos elementos que contempla los temas que responden a soluciones que al paso del tiempo la sociedad demanda y de qué manera las ciencias, principalmente las sociales y las humanidades han contribuido para orientar y enmendar necesidades propias del cambio constante que afecta de distintas maneras a la colectividad.

Asimismo, es importante resaltar la función de la escuela como gestora del desarrollo de la comunidad, además de una alternativa de espacio de circulación y significación de los bienes culturales de la misma, comprender a la comunidad como resultado de un proceso socio histórico.

Es básico que los maestros como actores educativos reconozcamos la necesidad de incorporar conceptos más humanos en la misión de educadores, es un reto y sobre todo para aquellos que tienen la mentalidad de que la enseñanza es únicamente de conocimientos académicos, por lo tanto, los maestros estamos obligados a reinventarnos y modificar actitudes y conductas en el aula; recuperar sentido y valor de la vida escolar, lo cual demandará un estilo de gestión diferente, requerirá de situar a la comunidad escolar como reales protagonistas del quehacer institucional.

Se analizará sobre cómo pueden ser enseñadas las competencias para la vida o a lo largo de toda la vida, en un mundo de rápido y constante cambio; en que se pretende los alumnos sean capaces de adquirir aprendizajes permanentes, manejo de información, manejo de situaciones, vida en sociedad y convivencia, que les permitan llegar a ser ciudadanos capaces de responder a nuevas exigencias y enfrentar con éxito los constantes cambios sociales.

Determinar la importancia de la conceptualización del pensamiento complejo para implementarlo en nuestra práctica docente, comprender en la correlación del todo con las partes y las partes con el todo, es comprender la sinergia entre las relaciones de una sociedad, es creer en la armonía de las partes y el engranaje perfecto con respecto al todo.

DESARROLLO DE TEMAS

Los seres humanos somos sociales por naturaleza y tenemos la necesidad de ser significativos, de pertenecer a un grupo social, y cuando somos pequeños o al observar a los niños nos percatamos de que lo hacemos asegurándolo mediante la conducta.

La educación es algo que va mucho más allá de la escuela, la educación es una cualidad específica de la humanidad, es decir, comprende una alternativa de solución a problemas sociales contemporáneos, ya que sobre ella descansan los procesos crecientes de humanización, puesto que muy probablemente la educación y cultura indican el grado y calidad de civilización de una sociedad. En este sentido la educación abarca las escuelas, pero también las familias y la convivencia en su medio, en las relaciones institucionales, las formas y niveles de desarrollo económico, político, social, etc. Definitivamente la educación forma parte de las funciones fundamentales de la sociedad; por el simple hecho de que una comunidad se desarrolle y prolongue a través de generaciones, esta ejerce sobre sus miembros y descendientes una disciplina, una formación y una educación. Por lo anterior se entiende que un modelo educativo no es un hecho aislado, sino el resultado del estudio de diversas orientaciones filosóficas, políticas y sociales.

En perspectiva los seres humanos de todos los tiempos y de todas las civilizaciones se mueven según las ideas que reciben y aceptan, mismas que terminan incrustadas en acciones.

En nuestra sociedad, la labor docente es un punto primordial para la formación de seres humanos capaces de construir la sociedad a la que aspiramos, mediante un trabajo profesional, capaz de modificar la práctica en la enseñanza, de aceptar la realidad en la que nos enfrentamos en el día a día, conviene entonces la reflexión: ¿Cómo podemos enseñar competencias para la vida en un mundo cambiante? Cabe mencionar que una competencia refiere a un actuar con conocimiento y apoyada de valores, habilidades, experiencias, asimismo retomando lo que nos plantea el Plan de Estudios 2011, cuya finalidad es egresar estudiantes que posean competencias para resolver problemas, tomar decisiones, encontrar alternativas, desarrollar creatividad, identificar retos, relacionarse en forma proactiva, asumir valores como base de la convivencia física, entre otras, es necesario enfocar que nuestra práctica constituye un compromiso elemental en que el proceso de aprendizaje trascienda e impacte más allá de la propia institución donde nos desempeñamos, debemos orientar al alumno(a) para que integre el conocimiento en su vida personal, darle funcionalidad, es decir aplicación a situaciones socialmente relevantes, así como el desarrollo de autonomía para aprender a actuar eficazmente, por tal motivo, en el aula debemos contextualizar, socializar, autoevaluar el aprendizaje; podemos aprender de la explicación de los compañeros, de trabajar colaborativamente en equipo, de consensuar, interactuar, compartir, a través de las N´TICS podemos brindar oportunidad a los estudiantes de preguntar y responder, debatir, comparar, concluir, fomentar la autorregulación, esto es, aprender de sus errores y saber superarlos, llegar a la autonomía; también es momento de que en nuestra práctica docente se promueva el desarrollo del pensamiento complejo.

Cabe mencionar que se debe acercar al alumno al contexto más cercano con su realidad y funcionalidad de los contenidos vistos, donde pueda poner en práctica sus competencias, pensando crítica y creativamente para el desarrollo de las mismas es importante considerar el empleo de material didáctico vanguardista y de recursos

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