IDEAS PRINCIPALES SOBRE EVALUACIÓN DE SANTOS GUERRA

IDEAS PRINCIPALES SOBRE EVALUACIÓN DE SANTOS GUERRA

A la hora de evaluar hay que tener en cuenta las siguientes anotaciones.

La evaluación educativa es un proceso que ayuda a determinar si lo que los docentes hacen en la escuela está contribuyendo a conseguir los fines valiosos o si es antitético a estos fines. Sus funciones pueden ser:

Formativa para el aprovechamiento.

Sumativa para la selección, certificación y responsabilidad social.

Psicológica o sociopolítica para buscar la motivación e incrementar el conocimiento.

Función administrativa para ejercer la autoridad.

La evaluación condiciona el proceso de enseñanza/aprendizaje porque lleva consigo una carga de poder: el docente tiene el poder de seleccionar, certificar los aciertos y fracasos. La evaluación condiciona d tal manera la dinámica del aula que a la hora de la verdad lo importante no es el aprendizaje sino los resultados. Así todo se enfoca al proceso de evaluación; lo que hay que aprender, el modo, el momento y cuando se efectúa. La evaluación se convierte en una estructura formalizadora de la vida del aula ya que todo sucede en virtud de las expectativas y consecuencias de la misma. La evaluación en lugar de ser instrumento al servicio de un sistema de enseñanza se convierte en una finalidad que somete y modela los elementos porque el sistema genera una dinámica que se aleja de los objetivos de formación y así se vicia, se distorsiona, se disfuncionaliza.

La evaluación facilita el conocimiento de los procesos de aprendizaje. Permite que el profesor comprenda qué tipo de procesos realiza cada estudiante: lo que ha comprendido y no ha asimilado. Logra esta comprensión si traspasa la capa superficial de los resultados eligiendo un tratamiento adecuado si se conoce la naturaleza del problema.

Los métodos de exploración y valoración posterior se realizan en base a la objetividad determinándose las formas en las que se realiza el control de conocimientos. Los modos de evaluación pueden ser diferentes y el profesor debe preguntarse por los métodos por los métodos que utiliza para comprobar el rendimiento y el aprendizaje. Porque evaluar el aprendizaje significa entender cómo aprende el estudiante y si lo que aprende tiene alguna relevancia y significación para él.

La autoevaluación de los estudiantes se realiza para que el profesor conozca cuál es la valoración que éstos hacen del aprendizaje, los contenidos que se trabajan, los métodos utilizados y las formas de heteroevalución. Cuando en el proceso de enseñanza lo importante es el aprobar y no el aprender, la autoevaluación de los estudiantes se concibe como una trampa de que facilita la consecución de buenas calificaciones y no como un proceso de reflexión. Así se tergiversa la naturaleza los procesos de enseñanza y aprendizaje porque no importa qué,

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