Trabajo practico de alfabetizacion inicial

TRABAJO PRÁCTICO DE ALFABETIZACION INICIAL

Nombre: Pazos Angélica

Profesora: Jaque Gabriela

Curso: 3°  PEP

Año: 2014      [pic 1]        

[pic 2] Consignas del trabajo

1)- Elegir un contenido del Diseño Curricular Neuquino (puede ser cualquier área) correspondiente al primer ciclo para luego.

1. Presentar por escrito la forma en que abordaría ese contenido para lograr una interconexión  entre el conocimiento cotidiano y el conocimiento escolar.

1. Identificar que propósitos persigue al trabajar con los contenidos

1. Mencionar brevemente  si ese contenido puede actuar “como disparador “ para trabajar saberes de otras áreas y cuales serían:  

Para presentar lo solicitado debe valerse de Bombini Gustavo “Prácticas docentes y escritura: Hipótesis y experiencias en torno a una relación productiva”.

Se tendrán en cuenta los aspectos normativos de  escritura  coherencia y cohesión. Cada tres errores de ortografía se descontará un punto, pudiendo recuperar el trabajo con un trabajo distinto.

CONTENIDOS. [pic 3]

 Contenido seleccionado del diseño Curricular Neuquino

• Área: Ciencias Sociales.
• Primer ciclo tercer año

[pic 4]

. Circuitos productivos. Pasos del proceso de producción: desde la materia prima hasta la distribución y el consumo.

  PROPÓSITOS.

• Que los alumnos puedan hacer uso de sus ideas previas, sus conocimientos cotidianos y sus apreciaciones personales.
• Que logren asimilar los  nuevos saberes articulándolos con aquellos que ya poseen.
• Que puedan comprender   las transformaciones  que el hombre ha realizado en el medio para cubrir sus necesidades.
• Lograr una participación activa  de los niños/as,  en torno al contenido que se va a desarrollar.

Desarrollo de guión conjetural   [pic 5]

 El contenido que he seleccionado para trabajar,  del Diseño Curricular Neuquino,  corresponde al área de Ciencias Sociales, específicamente para alumnos/as del primer ciclo tercer año. Mi intención es lograr una interconexión entre este conocimiento escolar  y aquellos que los niños/as han logrado construir en situaciones cotidianas, en su contexto más cercano.

Si bien el contenido que pretendo desarrollar, es un poco amplio, mi intención es lograr un acercamiento, respecto  a los pasos del proceso de producción,  desde la materia prima hasta la distribución y el consumo, tomando como disparador un   “ sachet de leche”, puesto que cotidianamente los niños están en contacto con ellos en sus hogares.

Introducción de la temática a trabajar

  Al comenzar la clase,  organizaré a los alumnos ubicados forma de “u”  para lograr captar su  atención. Esta actividad será disparadora para que  surja el contenido que  pretendo trabajar, recuperando  en una primera instancia  los conocimientos y apreciaciones  que los niños poseen.

 Una vez organizados, en el pizarrón colocaré la fecha y el área en el cual trabajaremos, y  daré unos  minutos para que los niños puedan escribirlo en sus cuadernos. Seguidamente, mostraré  a la clase el elemento que he seleccionado como disparador. A  medida que se lo muestro, entablaré un diálogo con ellos, preguntándoles si saben qué es eso que les estoy mostrando. Seguramente los niños reconocerán de inmediato que se trata de un sachet de leche, y es allí donde   comenzaré a indagar por medio de preguntas para que ellos puedan comentar entre todos, acerca de los mismos, puesto que en la mayoría de las casas es común verlos. Algunas de estas preguntas serían por ejemplo, ¿todos han tomado leche alguna vez? ¿Quién lo lleva a casa? ¿Dónde lo conseguimos?  Con dichas preguntas mi intención es que surja en esta conversación que dicho leche  llega a nuestras casas para ser consumido porque algún integrante de la familia ha ido a comprarlo a un supermercado.  

Una vez que haya surgido lo destacado anteriormente, les preguntaré si saben cómo es que llega la leche a los supermercados, les haré preguntas tales como, ¿algunos de ustedes sabe cómo es que llegan a los supermercados los sachet de leche que solemos comprar para llevar a nuestras casas?  ¿Quiénes lo elaborarán?  Seguramente, algunos niños tendrán alguna noción respecto a esto, mientras que otros no, es por ello que les comentaré que la leche, al igual que otros productos, debe pasar por un recorrido o proceso  antes de llegar a nuestras manos.

Seguidamente, preguntaré a los niños que ingredientes serán necesarios para hacer el yogurt. Las respuestas que vallan surgiendo las  iremos anotando en el pizarrón. Evidentemente, entre todos ellos aparecerá “la leche” y es allí donde comenzaremos  a profundizar un poco más acerca del circuito  productivo, cediéndoles espacios para que los niños compartan sus apreciaciones personales sobre lo que se está trabajando, puesto que pretendo que dicha construcción sea colectiva, y no una mera “exposición” por mi parte como docente.   Posteriormente, invitaré a los alumnos a mirar un video titulado “señora vaca”, a fines de que ellos puedan reconocer de donde proviene la leche que utilizamos para elaborar el yogurt. Una vez visto, comentaremos entre todos acerca del video, e iré orientando el dialogo mediante las siguientes preguntas:

• Según el video, ¿De dónde proviene la leche que utilizamos  para hacer yogurt? Esto pondrá en evidencia que la misma proviene de la vaca. ¿Alguna vez han visto algunas vacas lecheras? ¿Dónde solemos encontrarlas? Ante estas preguntas, seguramente  surgirán una variedad de respuestas  según las experiencias de cada uno de ellos. Por ejemplo, surgirá que las vacas se encuentran en los campos, chacras, etc,  ya sea porque lo han visto personalmente o simplemente porque han logrado verlo en la televisión, internet o libros.  

Luego de esto pegaré una lámina grande en el pizarrón, la cual contendrá dibujos para poder ir elaborando entre todos el proceso que se lleva adelante una vez ordeñada la vaca. Dichas imágenes también serán entregadas a los niños en una copia para que les quede en sus  cuadernos.  

(Les daré unos minutos para que puedan observar  cada uno de los dibujitos para luego socializar entre todos acerca de los mismos).

La copia con la cual trabajaremos será la siguiente:  

[pic 6]

 Para continuar trabajando, primeramente dictaré a los niños/as una pequeña consigna que deberán copiar en sus cuadernos con el fin de que ellos puedan volver nuevamente sobre lo realizado cuando lo requieran. Dicha consigna dirá lo siguiente:  

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