Actividad 4. Elaborar cuadro comparativo: nociones conceptuales del modelo de formación ciudadana y sus fases

COMPONENTES DEL ENFOQUE

ENFOQUE DE EDUCACIÓN PARA EL DESARROLLO

MODELO DE FORMACIÓN CIUDADANA

Sujetos: los sujetos de aprendizaje son las comunidades vulnerables o personas comunes que logran ser críticos activos y socialmente responsables en un aprendizaje autónomo responsable y en ellos encontramos los estudiantes, los docentes y la organización.

Elementos: La formación ciudadana es un proceso de aumentar los niveles de aprendizaje para lograr ser personas satisfechas y en ellos encontramos el estudiante como protagonista, docente como transformador social y la organización como socio comunitario.

ETAPAS DEL PROCESO

Sensibilización: este ejercicio permite conocer a la persona con sus ideas, valoraciones y prejuicios que hacen indagar sobre sus emociones, volviéndose más comprensibles y relacionando su comportamiento con su vida diaria.

Conocer la realidad: el modelo hace que reconozcan sus debilidades, fortalezas y su modo de relacionarse con otras personas siendo realistas del mundo que los rodea.

Problematización: Este componente permite conocer la comprensión y la forma de actuar de las personas en diferentes temas, haciendo valer su opinión y punto de vista ante los diferentes debates que existen en la sociedad.

Cuestionando la realidad: lleva al individuo a cuestionarse sobre la realidad en la que vive haciendo que tenga más conocimiento y participación para llegar a ser un ciudadano crítico y constructivo.

Concienciación: Permite ver cómo han cambiado la forma de aprender tanto individual como en grupo, para llegar a ser un ciudadano socialmente responsable.

Emocionandose por la realidad: El individuo se expresa a través de sus emociones en su proceso formativo de una forma activa, teniendo una transformación social que le permite convertirse en un ser crítico y activo.

Acción: Motiva a la comunidad hacer un ciudadanos socialmente responsable, el cual a través de su comportamiento y participación genera cambios que pueden llegar a ser positivos o negativos, asumiendo las consecuencias de sus acciones con responsabilidad.

Incidiendo en la realidad: Para llegar a ser un ciudadano socialmente responsable debemos pensar antes de actuar, para que de esta manera pueda participar en los diferentes medios teniendo como resultado una acción que implique a la comunidad en actuar decidida y pacíficamente para lograr su fin.

ENFOQUE DE EDUCACIÓN PARA EL DESARROLLO

 CONTENIDOS: Hay que lograr tener ciertos contenidos adecuados para que sean condiciones educativas, de edad, y de género; además debe haber un tratamiento en el cual los involucrados  demuestran nuevas perspectivas en cuanto a ideologías, así mismo involucrarse en un contenido local o global, multidimensional, en donde se pueda debatir el cualquier tema de interés social, ambiental,político- administrativa, económica y cultural.

 ESCENARIOS: es donde se practica la praxeología, comenzando a tener en ser autónomo por medio de las prácticas sociales y al mismo tiempo utilizando los medios de las TIC, despertando la pasión por servir y al mismo tiempo por de responsable; además la socialización con otras personas que tengan más conocimiento o de otro país,investigando, observando y debatiendo con demas personas y si se debate se va a enriquecer su aprendizaje cada vez más.

 MEDIOS Y RECURSOS: Partiendo de la práctica y analizando cuál es el posible problema ya sea del aprendizaje debemos plantear un plan de acción en el cual sea eficaz, eficiente e innovador, como materiales pedagógicos; de ahí llegar a generar una comunicación asertiva y debates con los grupos de la práctica. que permitan dar un excelente plan de aprendizaje.

 LA EVALUACIÓN: Es un tema capital en el cualquier proceso pedagógico en el cual saltaría a ser una evaluación formativa donde el docente es como árbitro de exclusivo el proceso; donde es un proceso en el cual cada estudiante del grupo se evalúa en cuanto lo intelectual, emocional y éticos; en el cual ayuda a cada estudiante a ser crítico constructivo y desarrollar la capacidad del reconocimiento del trabajo del otro, llegando a valorar el trabajo de la otra persona involucrada(equipo); así concluyendo a una evaluación con el docente o experto a través de su conocimiento, experiencia y sentido común de un proceso social en donde la lógica y aprendizaje reiteran la realidad, para llegar a ser seres humanos interdependientes, como lo plantea el enfoque EPD.