Desarrollar un modelo educativo

Bibliografía:

• DEWEY J. EXPERIENCIA Y EDUCACION (1964) Traduc. Lorenzo Luzuriaga. Editorial Losada, Buenos aires

• DEWEY J. EL NINO Y EL PROGRAMA ESCOLAR (1954) Traduc. Lorenzo Luzuriaga. Edit. Losada, Buenos aires.

• DEWEY J. LA EDUCACION HOY (1951) Traduc. Lorenzo Luzuriaga. Editorial Losada, Buenos aires.

• MUNIZAGA R. DOS ESTUDIOS SOBRE EDUCACION (1986) Universidad de la Serena, La Serena

Desarrollar un modelo educativo acorde a las necesidades y demandas formativas que el actual sistema de cosas detenta, como también los actuales cambios sociales y tendencias educativas es una tarea que necesitamos satisfacer. Estamos en una sociedad. En ese mismo contexto, el aprendizaje Experiencial está cobrando especial importancia en los últimos años, lo que puede entenderse teniendo en cuenta las actuales tendencias educativas y las demandas sociales. En un entorno cambiante debido al nivel de progreso alcanzado, en el que cada día se amplían los límites del conocimiento en las distintas disciplinas a través de la investigación, y donde los nuevos avances se difunden fácilmente gracias a las actuales tecnologías de la información y la comunicación, es lógico que evolucionen las necesidades formativas y el perfil profesional exigido, necesarios para desenvolverse satisfactoriamente en estas actuales circunstancias. En pocas palabras estas siempre fueron las premisas iniciales de mi pensamiento. Esta realidad psicosocial a la que estamos sometidos, acercó mi pensamiento al pensar del pedagogo estadounidense John Dewey.

Durante la investigación realizada comencé a evidenciar empíricamente la laboriosa y social vida que nuestro autor había tenido, dejando en claro un gran deseo de elucidar y otorgar al modelo educativo de su país un mayor dinamismo y eficacia. Son estas, precisamente, las aptitudes y características determinantes que hicieron posible la idea de una tesis acerca de este autor.

La teoría Deweyniana caló hondo en gran parte del mundo, sus investigaciones han dado un giro mundial, son amplias sus participaciones y sus aportes a la educación. La eficacia e inteligibilidad que presenta la teoría Experiencial ha sido revelador y muy inspirador, será también lo que posibilitara el génesis de esta tesis. La comprensión que tiene Dewey del ser humano logro remecer el pensamiento clásico que imperaba en su época, Su concepción epistemológica del conocer, rompe de alguna manera, con ciertas tesis fundamentalistas que de antaño estaban establecidos. Sus investigaciones y logros lo centraron en la primicia del ámbito educativo, transformándolo en uno de los más grandes exponentes de la filosofía de la educación en todo el mundo. Cooperando no solo en su país sino que también en muchos países del mundo a través de viajes y ciclos de conferencias, lo que le permitieron, establecer un contacto directo en países como: Rusia, México, China, Turquía, Japón. Logrando con este contacto influenciar los modelos educativos de estos países.

Grandes son los problemas actuales en materia educativa en esta parte del globo, todo hace presagiar, por lo que hemos visto, que tarde o temprano la educación en chile debe o debería tener un giro. Es una empresa majadera continuar haciendo educación con problemáticas tan visibles. A modo de simplificar haremos un breve esbozo de las principales o, algunas de ellas, problemáticas que aquejan al sistema educativo chileno.

• Calidad del docente: La formación en las facultades de la educación dejan en muchos casos leves problemas en el ámbito pedagógico. Los salarios y un bajo status social, las asignaciones y el tiempo en el mundo educativos, el desarrollo de los distintos aspectos del curricular del pedagogo. La preparación y la instauración de un arquetipo educativo suponen una preparación especial, en Chile carecemos de una adecuada distribución y preparación de los contenidos y en general del currículo que se imparte en las instituciones educativas.

• Formación

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