Gestion Escolar

El tema de la dirección en las escuelas ha sido muchas veces tratado, nos encontramos, también, con enfoques teóricos de diferentes bases, que han ido surgiendo a medida que se ha ido cuestionando la visión de la escuela como organización burocrática y raciona. Dichos enfoques tienen un notable concepto de la figura del director y sus funciones, así como en cuestiones tales como la formación de directores, el papel del director en el cambio escolar, la dirección educativa en las escuelas, etc.

La función básica del director en esta perspectiva es la de gestionarla organización, a fin de que no funcione "caóticamente" sino de modo "organizado". La imagen de director que se cultiva desde esta perspectiva, dicen Deal y Wiske (1983), es la de "un ejecutivo, un gestor de factoría".

Ya que la imagen que siempre se ha conservado es la del director como gestor, las funciones que éste realizaría serían aquellas propias del proceso de gestión: Planificar, Organizar y Controlar (Kotter, 1990). En términos generales éstas son consideradas tareas clave de un director; en el proceso de administrar una organización: Prever (confeccionar planes y programas de actuación); Organizar (construir la estructura material y social de la organización); Mandar (dirigir a las personas); Coordinar (armonizar las actividades de todos los que intervienen en los procesos organizativos), y Controlar (garantizar que las actividades realizadas en cada momento se desarrollan según lo que se ha establecido en los correspondientes planes).

Otros autores, con respecto a la organización escolar, es la visión del papel del director como un gestor, que realiza funciones de gestión y administración en la escuela es, siguiendo a Sergiovanni (1987), lo que ha venido constituyendo durante años la visión ideal de las funciones del director, como elemento instrumental para el logro de las metas organizativas, las funciones sobre las que se ha incidido y se continúa incidiendo son, indica Sergiovanni (1987) las de: establecer metas y objetivos para la escuela y desarrollar proyectos y estrategias para implementarlas (Planificar), reunir los recursos humanos y físicos necesarios para el logro de las metas (Organizar), guiar y supervisar a los subordinados' (Dirigir), ejercer las responsabilidades de evaluación, es decir, revisar y regular el rendimiento, , atender a que las metas sean logradas (Evaluar). profesorado a hacer frente a sus puntos débiles y fuertes; dar consejo y afecto; reconocer que cada persona tiene necesidades diferentes a las que hay que dar respuesta desde la dirección con vistas a que el rendimiento profesional de cada uno sea satisfactorio (Deal, 1987) y, en definitiva, fomentar y mantener la moral de los miembros de la organización, son algunas de las notas que se enfatizan en esta perspectiva.

Bibliografía:

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