HERRAMIENTAS PARA EL APRENDIZAJE AUTÓNOMO EN EL NIVEL SUPERIOR

HERRAMIENTAS PARA EL APRENDIZAJE AUTÓNOMO EN EL NIVEL SUPERIOR

PRESENTACIÓN

El presente módulo está dirigido a los alumnos del nivel superior y tiene por finalidad facilitar el proceso de estudio, a fin de lograr un aprendizaje reflexivo, duradero, comprensivo y por sobre todo autónomo. Su importancia radica en  que pueda ser leído y aplicado en toda la carrera como material de consulta permanente.

El ingreso al Nivel Superior supone un nuevo espacio educativo formal; esto implica conocer y adaptarse a la cultura de este nivel y aplicar nuevas formas de estudio y aprendizaje correspondientes al área de conocimiento que el estudiante ha  elegido como futuro profesional. Dentro de las formas de estudio, necesitamos dominar información técnico-profesional, mediada por la  lectura y por la escritura de textos específicos. Es entonces que la lectura y la escritura se manifiestan como competencias indispensables para emprender con éxito esta nueva etapa, en modalidades de estudio que necesitan ser estratégicas.

INDICE GENERAL

Pg.

1. Cómo estudiar para aprender ………………………………………………                  2

     1.2. Factores que intervienen en el logro de los aprendizajes. ………………             2

     1.3. Operaciones de pensamiento y aprendizaje estratégico. ………………              3

2.   Estrategias cognitivas ………………………………………………………             6

1. Primera estrategia: La obtención de la información. ……………....             6

        2.1.1.Estrategias para buscar  la información …………………………..              6              

1. .  Segunda estrategia:  La lectura………………………………………..               7   

1. La lectura del contexto del texto………………………………. ...               7

1. Lectura del contenido del texto …………………………….                      7                                          

     2.3.  Tercera estrategia: La escritura …………………………………..                   10

2.3.1. Estrategias para organizar la información. ………………...                    10

2.4. Cuarta estrategia: la comunicación oral …………………………                   15      

1. La exposición oral …………………………………………                    15
2. La estructura de la exposición oral ……………………..                     15
3. Plenarios y debates ……………………………………….                    16

       2.5. Quinta estrategia: Metacognición ……………………………….                    17

Normas APA ( American Psychological Association) …….                            19

[pic 1]

1. Cómo estudiar para aprender        

      1.1. Factores que intervienen en el logro de los aprendizajes

• Las condiciones del estudio personal (dónde estudio, con qué estudio),
• El método utilizado (leo, subrayo, tomo notas marginales, realizo resúmenes, dibujo cuadros),
• El interés y motivación para aprender (me gusta, me comprometo, lo disfruto);
• Además también existen factores de índole personal como la capacidad intelectual o características de personalidad.

        No podemos desconocer las condiciones externas que siempre están presentes a la hora de estudiar (institución escolar, docentes o la naturaleza de la materia a estudiar, por ejemplo). Es importante que reconozcas en qué medida influye cada uno de estos factores en el propio aprendizaje para que puedas controlarlos.

      1.2. Operaciones de pensamiento y aprendizaje estratégico.

Durante el proceso de aprender utilizamos distintas operaciones del pensamiento que debemos considerar para hacerlas conscientes y tener en cuenta para decidir,  cuáles son necesarias para resolver cada tarea que enfrentamos.

Algunas de estas operaciones del pensamiento son las que a continuación presentamos. Tenerlas en cuenta es de suma importancia para que comprendamos qué solicitan los profesores de cada unidad curricular:

• Observar[pic 2]
• Describir
• Enumerar
• Resumir
• Cuestionar
• Interpretar
• Discernir
• Sintetizar
• Comparar.
• Clasificar
• Relacionar.
• Demostrar
•  Analizar

Ninguna de estas operaciones de pensamiento es igual a otra. Cada una es específica aunque está relacionada con otras. Por ejemplo, no podemos interpretar sin antes analizar, no podemos demostrar sin relacionar, no podemos comparar sin enumerar.

Tener en cuenta las operaciones propias del pensamiento, nos permite poder diferenciar entre un  aprendizaje mecánico caracterizado     fundamentalmente por la repetición, de un aprender  con sentido. En este último proceso se ponen en juego diversas operaciones de pensamiento según la tarea lo requiera, permitiendo elaborar nuevos conocimientos o reelaborar otros que podrían no estar claros, pero de un modo original y personal.[pic 3]

Vamos entonces a precisar la naturaleza de estas operaciones mentales. Es de suma importancia prestar atención a las actividades solicita un profesor cuando dicta una consigna de trabajo.

...