HISTORIA DEL DESARROLLO DE LAS FUNCIONES PSIQUICAS SUPERIORES

UNIVERSIDAD MESOAMERICANA

EDUCACION ESPECIAL

NEUROPSICOLOGIA

ENSAYO

HISTORIA DEL DESARROLLO DE LAS FUNCIONES PSIQUICAS SUPERIORES

IZAMAR ANDREA FLORES LLEZAMA

TERCER CUATRIMESTRE

INTRODUCCIÓN

Saber acerca de cómo es la historia del desarrollo de las funciones psíquicas superiores, donde se habla de un ámbito totalmente inexplorado n cuanto a la percepción, la cual hace parte de las funciones psicológicas superiores esta consiste o plantea la adquisición de conocimiento a través de los órganos de los sentidos en donde elaboran e interpretan la información proveniente de su entorno.

La atención, es la capacidad de aplicar voluntariamente el entendimiento de un objeto tenerlo en cuenta o por lo menos en consideración. Memoria, es la función cerebral resultado de las conexiones sinápticas entre neuronas a través de la cual el ser humano puede retener experiencias pasadas. Pensamiento, es la actividad y creación de la mente, todos los productos que en la mente se puede generar. Lenguaje, es cualquier tipo de códigos semióticos estructurados para el que existe en un contexto de uso y ciertos principios combinatorios formales.
A partir de las funciones Psíquicas el ser humano          puede realizar todas las actividades superiores ya sea como registra experiencias nuevas  y recordar experiencias o acontecimiento pasados que están muy a fondo; comunicarse mediante un  sistemas gestual oral u escrito  ejecutar movimientos aprendidos, todas las actividades van estrechamente ligadas  a nuestros sentidos puesto que sin uno de ellos no se podrá realizar  ninguna actividad ni funciones. Las funciones psicológicas superiores  se originan en la vida social, es decir, en la participación de sujeto en las actividades compartidas con otro. S e originan durante el proceso de manejar los medios culturales y exteriores del desarrollo de la sociedad, el lenguaje, escritura, cálculo, etc...
Al trasncurso de este ensayo se podrá leer que Las funciones mentales superiores se adquieren y se desarrollan a través de la interacción social.

Empezamos con las funciones psíquicas del niño tales como el lenguaje el dominio de este la atención, la lógica que se tiene  y su concepción con el mundo exterior  la percepción, memoria, pensamiento, lenguaje. El ser humano es increíblemente por su manera de razonamiento y la gran caja de conocimientos que llegamos a tener a través de la información que tenemos en nuestro entorno, la psicología  es la que pretende situar los hechos que en realidad van pasando en la vida del niño  y el orden que estos conocimiento van teniendo pero en verdad eso es lo que la psicología se encarga a partir de que lo hace y como se basa, es por ello que  al mínimo comportamiento del niño. La psicología antigua es la que se encarga de ver a profundidad de aquella caja del niño con los sentimientos que le llegaron a dar alegría y a los que no tanto que se fueron formando a través de sus vivencias, que es lo que viene marcando la diferencia de su conducta entre la psicológicas, en las conductas y comportamientos que ira teniendo en las etapas de desarrollo y las fisiológicas;  en la lectura  investigadores nos dicen que el infantil no culmina sus evolución del leguaje si no que el niño solo está articulando me viene a la mente los trastornos del lenguaje ya que solo llegan a madurar las funciones psíquicas básicas y elementales.

Sin en cambio la psicología infantil atiende en el desarrollo del niño ante  el  problema del desarrollo  cultural del  niño, los  caminos  de la  psicología objetiva y subjetiva se  bifurcan en cuanto pasan a tratar las funciones psíquicas superiores pero no solo se propone hallar todas las circunstancias que influyen en el desarrollo psíquico, sino también de que manera influyen estudios e investigaciones demostraban que los cinco primeros años de vida son cruciales en el desarrollo normal de los individuos; que el medio ambiente, a través de los estímulos sensoriales. La  vieja psicología se restauraba  como ciencia del alma en el  sentido literal  y  exacto de la palabra.

E. Pringar  enuncia  en  su obra «Psychologica  psychological»,  requisito según el cual  los  fenómenos  y hechos  psicológicos  deben comprenderse y explicarse, desde los  mismos  hechos  psicológicos, es decir, psicológicamente, las funciones psíquicas  superiores transcurren  sin  que se modifique, mientras que el biológico va más de la mano con el tipo evolutivo en el desarrollo; un proceso psíquico diferente es entre un niño con discapacidad visual el cual tiene  un código de escritura que es sustituido por la gramática a diferencia de un niño que está dentro de un rango podría decirse normal, ambos niños saben leer y escribir a su modo pero el proceso psíquico en ambos no es el mismo.

El método y la investigación van de la mano ya que son importantes ya que el método adecua al nuevo problema, este método va a ir de acuerdo al desarrollo cultural del niño, el método va a ser lo principal lo primordial dentro de la investigación.

Para Wundt dice que la esencia del experimento psicológico radica en la modificación del estímulo material que provoca cambios en el proceso psíquico directamente relacionado con él y en el registro objetivo, dentro de lo posible.

Wundt se iba por un método auxiliar  y no metodológico y distinguió tres tipos de experimentos psicológicos el primero es el método de estimulación es el método que se utiliza la expresión y la reacción y así habilitándolo, el siguiente es el estímulo-reacción como ya sabemos cada estimulo  que es el cambio que tiene su reacción, el último de los tres es el de reacción pone más en énfasis un esquema más examinado. Un modelo de investigación se apoya en lo fundamental del experimento estímulo- reacción, y la ley fundamental del comportamiento.

La psicología descriptiva era llamada a veces analítica, contraponiendo así su concepción a la psicología científica contemporánea

En la psicología tradicional, habitualmente denominada asociacionista, el análisis prevalece en un sentido algo distinto,  la psicología no solo se ocupa sino de la conducta y del estudio de los estímulos y de las respuestas. Lewin defiende su postura acerca dos procesos fenotípicamente iguales o similares pueden ser muy diferentes desde el punto de vista dinámico-causal y viceversa: dos procesos muy afines por sus características dinámico-causales pueden ser distintos por sus características fenotípicas Fenómenos semejantes, Marx se refiere a lo mismo en forma más general cuando dice: «Si la forma de manifestarse y la esencia de las cosas coincidieran directamente, sobraría toda ciencia»  la experiencia estaría de más  ya que en la observación de la experiencia cotidiana la psicología nos enseña a cada paso que dos acciones pueden transcurrir por su apariencia externa de manera similar y ser, sin embargo, muy distintas por su origen, esencia y naturaleza, pero también toda dificultad del  análisis procesa en los objetos y es por ello  es preciso analizar los procesos y descubrir cuál es la  verdadera raíz  que subyace en dichos procesos en lo más exterior de sus  manifestaciones. Toda psicología lleva un proceso de estructuración del comportamiento, pero la nueva psicología se centra en aquello que no puede deducirse tan fácilmente, el concepto de estructura comienza desde la historia  del desarrollo del niño partiendo desde un punto de partida, Las primeras estructuras; se trata de un todo psicológico natural, determinado fundamentalmente por las peculiaridades biológicas de la psique.

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