INTEGRACION DE NIÑOS CON DISCAPASCIDAD

INTRODUCCIÓN

En las siguientes líneas se le presenta al lector un trabajo síntesis de un proyecto de investigación llevado a cabo durante el comienzo del año escolar 2012-2013, que tiene como contexto histórico político en el ámbito educativo la continuación de las políticas en la Modalidad de Educación Especial, conocidas como la transformación. Dicha transformación es un conjunto de medidas llevadas a cabo por el estado docente para integrar a toda esta modalidad con el llamado sistema regular, entendiendo que la existencia de un sistema regular y una modalidad de educación especial es un hecho que pudiera ser segregacionista.

De igual forma, se presentan el enfoque metodológico asumido en la investigación, aclarando que aunque cualitativo no niega que pudiera presentar algún momento dato cuantitativo; de igual manera, se delimita un problema de investigación como lo es la integración y adaptación de niños y niñas con diversidad funcional en un ambiente de educación inicial, lo que sirve para lograr que se entienda cual es el objeto de estudio, quienes son los actores involucrados en este, como es este proceso de integración y adaptación, teniendo en cuenta que ambos son paralelos y que tienen sus características propias unas de otro.

Es por ello, que se presenta una breve descripción de este proceso, teniéndose en cuenta que aunque las observaciones realizadas y sistematizadas fueron en gran medidas llevadas a cabo en el primer momento del año escolar 2012-2013, esta investigación no ha concluido, debido a que el proceso que esta aborda aún no ha concluido.

DESARROLLO

Hoy por hoy en la República Bolivariana de Venezuela se avanza cada día más en la trasformación de la modalidad de Educación Especial hacia todo el sistema educativo, con el propósito de alcanzar la inclusión de los estudiantes con diversidad. La política del estado en materia educativa dirige sus objetivos a favor de la inclusión social, la construcción ciudadana, la justicia e integración social de todas y todos, con la finalidad de alcanzar la calidad de educación integral, a partir de la inclusión progresiva de niños y niñas con discapacidad , la formación integral, inclusiva, gratuita y obligatoria a través de la educación liberadora y transformadora, dándole cumplimiento a la constitución Bolivariana de Venezuela para alcanzar la suprema felicidad social, el vivir bien, el aprender para vivir viviendo de las niñas, niños, con necesidades educativas especiales en instituciones y centros educativos de los Niveles y Modalidades del Subsistema de Educación Básica.

El fundamento filosófico de este trabajo parte de la idea del Libertador Simón Bolívar , que reconoce la diferencia originada en la naturaleza y la función social del marco jurídico que iguala a los seres humanos en esa diversidad, premisa que es reivindicada en la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela cuando en el artículo 21

Todas las personas son iguales ante la ley, y en consecuencia:

1. No se permitirán discriminaciones fundadas en la raza, el sexo, el credo, la condición social o aquellas que, en general, tengan por objeto o por resultado anular o menoscabar el reconocimiento, goce o ejercicio en condiciones de igualdad, de los derechos y libertades de toda persona.

2. La ley garantizará las condiciones jurídicas y administrativas para que la igualdad ante la ley sea real y efectiva; adoptará medidas positivas a favor de personas o grupos que puedan ser discriminados, marginados o vulnerables; protegerá especialmente a aquellas personas que por alguna de las condiciones antes especificadas, se encuentren en circunstancia de debilidad manifiesta y sancionará los abusos o maltratos que contra ellas se cometan.”

Estableciendo en el marco constitucional la discriminación positiva que permite la protección de Personas con Diversidad Funcional, llamadas en la norma Personas con Discapacidad, por ello, la política del estado en materia educativa dirige sus objetivos a favor de la inclusión social, la construcción de ciudadanía, el logro de la justicia e integración social de todas y todos, con la finalidad de alcanzar la calidad de la atención educativa integral, a partir de la inclusión progresiva de la población excluida a los diferentes procesos sociales, la formación integral, inclusiva, gratuita y obligatoria a través de la educación liberadora y transformadora, basada en los principios, fines y derechos constitucionales para alcanzar la suprema felicidad social, el vivir bien, el aprender para vivir viviendo de las niñas, niños, adolescentes, jóvenes, adultas y adultos con necesidades educativas especiales en instituciones y centros educativos de los Niveles y Modalidades del Subsistema de Educación Básica.

Es así, como en la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela artículos 102, 103 y 81, dice lo siguiente:

Artículo 102 La EDUCACIÓN es un “....Derecho Humano, un Deber Social, Democrática, Gratuita y Obligatoria...”, por lo que el Estado la asume como Función Indeclinable de “...máximo interés en Niveles y Modalidades y como instrumento del conocimiento científico, humanístico y tecnológico al servicio de la sociedad. La Educación es un servicio público...con la finalidad “de desarrollar el potencial creativo de cada ser humano y el pleno ejercicio de su personalidad en una sociedad democrática basada en la valoración ética del trabajo y en la participación activa, consciente y solidaria en los procesos de transformación social, consustanciados con los valores de la identidad nacional y con una visión latinoamericana y universal...”.

Artículo 103 Educación Integral de Calidad, Permanente, en igualdad de condiciones y oportunidades...”, para todos los venezolanos, siendo “...obligatoria en todos sus niveles, desde el maternal hasta el nivel medio diversificado. La impartida en las instituciones del Estado es gratuita hasta el pregrado universitario”, por lo que siendo la Educación Especial, como Modalidad, una variante escolar, en igual extensión es derecho de todos los niños, jóvenes y adultos venezolanos con necesidades especiales y un deber de la Dirección de Educación Especial del Ministerio del Poder Popular para la Educación, garantizarles el acceso, permanencia, prosecución y culminación de estudios.

Artículo 81 Toda persona con discapacidad o necesidades especiales, tiene derecho al ejercicio pleno de su personalidad y de sus capacidades y a su integración familiar y comunitaria”.

De igual manera en la ley Orgánica de Educación en el capítulo VI dedicado a la educación Especial, se encuentran los Artículos 32, 33. 34 y 35.

Artículo 32. La educación especial tiene

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