Practica Integración de los padres y representantes a los niños y niñas

OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN

Objetivo General.

Integración de los padres y representantes a los niños y niñas en las tareas del hogar

Objetivos Específicos.

• 1- Diagnosticar la situación que presentan los niños y niñas del C.P.E Rafael Antonio Zumeta en cuanto a la integración de los padres y representantes a sus asignaciones.

• 2- Determinar que acciones se pueden tomar para lograr la integración de los padres y representantes a los niños en el hogar.

• 3- Diseñar estrategias se utilizaran para optimizar el logro de la integración de los padres y representantes a las asignaciones de los niños y niñas en el hogar

JUSTIFICACIÓN

La familia está en la obligación de prestar la máxima atención a sus hijos y especialmente las actividades escolares requieren de esta ayuda ya que cuando los padres fallan en este compromiso el rendimiento estudiantil no es satisfactorio.

La importancia del estudio radica en que la escuela de padres surge como una herramienta educativa, para ofrecer a través de la experiencia compartida un espacio de crecimiento personal, incorporando a los representantes en las actividades escolares de sus hijos, además permite sensibilizar a los mismos sobre las necesidades escolares de sus hijos.

Esta investigación pretende dotar a los padres - representantes de estrategias que les permitan lograr una mejor relación con sus hijos y con la escuela; a conocerse a sí mismos y a los demás, permitiendo su incorporación en el proceso formal, transformándolo en agente multiplicador en cada familia para ayudar a identificar elementos de conflicto, prevenir problemas, buscar soluciones y de esta manera favorecer el desarrollo integral de los niños; también procura dar al docente un punto de apoyo instruccional para mejorar el rendimiento académico del estudiante, quien puede contar con el soporte de padres y representantes en todo momento.

Desde el punto de vista social, a través de la Escuela de Padres se identificarán los factores de riesgo social generando un clima de reflexión sobre la formación en el hogar, a partir de la revisión de las características particulares del alumno y de su entorno para buscar las mejores vías hacia el éxito en la solución de conflictos. Además se busca generar cambios de conducta apropiada que permitan mejorar la calidad de vida de la población y lograr la inserción del estudiante en la vida productiva de la comunidad.

Por otra parte conviene destacar que la propuesta ofrece la oportunidad de integrar a padres - representantes en las actividades educativas, fomentando acciones colectivas con el fin de transformar progresivamente a la institución escolar en una verdadera comunidad de ciudadanos con metas comunes, orientados hacia el perfeccionamiento de la formación ética e intelectual de los alumnos, y que como miembros de la comunidad escolar deben incorporarse al proceso de aprendizaje organizacional, tal como lo plantea el Ministerio de Educación (1998) en el Currículo Básico Nacional Nivel de Educación Básica .

De manera significativa, el proyecto tiene relevancia científica debido a que aporta nuevas estrategias para la solución de problemas comunitarios mediante la participación solidaria de la comunidad de padres - representantes en la toma de decisiones acertadas en el entorno educativo, así mismo sus postulados pueden ser demostrados a través de la comprobación práctica de los acontecimientos y los datos que se recolecten en las planillas deregistro de la escuela de padres pueden servir de soporte para otras investigaciones.

RESEÑA HISTÓRICA DEL C.P.E "RAFAEL ANTONIO ZUNETA"

El c.p.e. "Rafael Antonio Zumeta", fue fundado en el año 1982, por la maestra ya fallecida eudalia varastegui, insigne educadora y de gran trayectoria de la educación preescolar del estado Yaracuy, quien le da por nombre a nuestro centro: teniente coronel "Rafael Antonio Zumeta" en honor a ese prócer de la independencia, natural y vecino de nuestra ciudad capital san Felipe.

Siendo inaugurado durante el gobierno del Dr. Luis Herrera Campins, el día 12 de enero de1982, y como presidenta de la fundación del niño, ciudadana diana de caldera y su primera directora Lic. Coromoto de Carmona y las docentes plomeras: Prof.: Carmen Alfaro, Prof.: idalia duran, Prof.: Gladys de castillo, Prof.: Migdalia Materan y la maestra MILAGRO DE VARGAS, quienes atendieron las 5 secciones que se abrieron para el momento, por su destacada labor en nuestro centro hasta la presente fecha, es llevada la Prof.: idalia duran como coordinadora del mismo.

En la actualidad cuenta con un director, Lic. Maribel de Espinoza se mantiene las 5 secciones con una matrícula de 154 niños, 2 docentes especialistas, 5 auxiliares, 1 secretaria y 12 obreros.

Es necesario destacar que nuestro centro a recibido los reconocimiento asignados:

• Reconocimiento en 1er lugar en la semana del preescolar, fundación del niño año 1994-1995.

• Reconocimiento a la coral del C.P.E "Rafael Antonio Zumeta". En el primer encuentro de música navideña, san Felipe 13-12-95.

• Reconocimiento del preescolar fundación del niño al 1er lugar FUNDEY, SAN FELIPE. Abril de 1999.

• Reconocimiento de la alcaldía del municipio independencia por su destacada actuación en los juegos carnavales turísticos de la independencia 1999.

Este centro está ubicado en la calle 31 con 2da av., en el municipio independencia.

Actualmente el preescolar "Rafael Antonio Zumeta" cuenta con 6 docentes y 6 asistentes.

CAPITULO II

Marco teórico

ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACIÓN

De a cuerdo a García (s/f), la primera escuela de padres conocida a nivel mundial fue la de Paris, creada por Madame Vérine en el año 1929, bajo el lema: "Unirse. Instruirse. Servir", pretendiendo "facilitar la comunicación y el intercambio de experiencias entre todas aquellas personas interesadas en la educación y crecimiento de los niños y niñas" (p. 4).

La Fundación Educacional Loyola (2000), a través del Centro de Atención a la Familia (CAF), realizó la experiencia práctica de la Escuela para Padres; basado en su investigación estima que "los problemas de los niños son de naturaleza múltiple y siempre tienen que ver con el entorno social y familiar" (p. 1), por lo tanto recurrieron a la realización de jornadas de formación para padres, apoyo a los docentes, atención individual o familiar de casos; jornadas que permitieron dar una educación más integral y disminuir los riesgos de deserción-fracaso escolar, violencia (p. 2); a lo cual Kreider y otros (2000),expresan que "cuando los padres y profesores comparten información, los niños

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