La ciencia y la filosofia a lo largo de la historia

INSTITUCION EDUCATIVA LEON XIII SEDE CHILOE JORNADA TARDE - FORMATO TRABAJO SOBRE TEXTOS FILOSOFICOS

FECHA DE ENTREGA

18/09/19

NOMBRES Y APELLIDOS

Angélica María Herrera Giraldo                                                                 CURSO:    10°A

TEMA TRABAJADO

La filosofía y su importancia en el desarrollo de la ciencia en lo largo de la historia

VERSION

1

PALABRAS CLAVE

En esta parte se anunciaran las palabras claves del texto: Ciencia, filosofía, estudiantes, realidad, racionalidad, hechos, análisis, pensamiento, práctica, empírico, humanismo, vida, enseñanza, progresismo, entendimiento.

RESUMEN

En este ensayo se explica y argumenta la importancia de la filosofía en el desarrollo de la ciencia a lo largo de la historia, donde se llevara a cabo algunas las ideas y características principales del tema en general; citas de filósofos y diferentes puntos de vista de escritores, esto con el fin de dar a conocer la importancia de la filosofía en las diferentes facetas de la ciencia o al menos de algunas de estas, ya que como bien sabemos esta tiene un campo de estudio muy amplio. También se citaran diferentes puntos de vista de filósofos y científicos apoyando la idea principal.

Empezaremos explicando ¿Qué es la ciencia? Y ¿Qué es la filosofía? Para crear una relación. Por el lado de la Ciencia en este sentido, el hombre construye un mundo artificial “ciencia” que puede caracterizarse como conocimiento racional, sistemático, exacto, verificable y por consiguiente falible. Por medio de la investigación científica el hombre ha alcanzado una reconstrucción conceptual del mundo. Por otro lado la filosofía, La filosofía es aquella ciencia que tiene como fin responder a grandes interrogantes que cautivan al hombre (como por ejemplo el origen del universo; el origen del hombre) A lo largo de la historia de la ciencia y de la filosofía podemos observar que las revoluciones del pensamiento humano y del progreso se dieron casi siempre cuando entre ellas existía una relación armónica y una influencia mutua, no cuando existía una confrontación violenta o una homogeneidad y no diferenciación de su campo de acción. Enfoquémonos en los estudiante, universitarios entre otros. Ahora ¿Por qué los estudiantes tratan a la filosofía como completamente distinta y subordinada a la ciencia?

«La ciencia es el padre del conocimiento, pero las opiniones son las que engendran la ignorancia». Hipócrates

TEMA PRINCIPAL

Posteriormente aclaramos que es filosofía y ciencia, entraremos a analizar en tema en general; la filosofía estudia el pensamiento, la lógica entre otros campos los cuales están relacionados con esta ciencia respondamos la pregunta generada anteriormente  ¿Por qué los estudiantes tratan a la filosofía como completamente distinta y subordinada a la ciencia? Se pensaría que la ciencia es más importante que la filosofía pero esto sin saber que esta le ha hecho grandes aportes a la ciencia aunque no lo sepamos. Una tiene que ver con la falta de conciencia histórica. Los estudiantes tanto  universitarios, como del colegio; tienden a pensar por ejemplo que las divisiones departamentales reflejan divisiones precisas en el mundo, por lo que no pueden darse cuenta de que la filosofía y la ciencia, así como la supuesta división entre ellas, son creaciones dinámicas humanas. Pero tienen similitudes tales como el estudio de la mente humana, como se comporta o porque lo hace de esa manera, racionalidad un tema que va de la mano de ambas ramas tanto filosófica como científica. Los estudiantes a menudo responden a estas cuestiones declarando con impaciencia que los hechos son hechos. Pero decir que una cosa es idéntica a sí misma no es decir nada interesante acerca de ella. Lo que los estudiantes quieren decir con “los hechos son hechos” es que una vez que tenemos “los hechos” no hay lugar para la interpretación o el desacuerdo. 

"La filosofía es la ciencia que complica las cosas que todo el mundo sabe". Juan Benet.

¿Por qué piensan de esta manera? No es porque esta sea la forma en que se practica la ciencia sino, más bien, porque así es como normalmente se enseña la ciencia. Hay una cantidad abrumadora de hechos y procedimientos que los estudiantes deben dominar para llegar a ser competentes científicamente, y solo tienen un tiempo limitado para aprenderlos. Los científicos deben diseñar sus cursos para mantenerse al día con un conocimiento empírico en rápida expansión, y no tienen el placer de dedicar horas de clase a preguntas que probablemente no están capacitados para abordar. La consecuencia involuntaria es que los estudiantes a menudo salen de sus clases sin darse cuenta de que las preguntas filosóficas son relevantes para la teoría y la práctica científica.

ESPACIO PARA PRODUCCION TEXTUAL – DEBE CONTENER MINIMO UNA PAGINA Y EN ESTE SE DEBE RELACIONAR EL TEMA PRINCIPAL CON IDEAS PROPIAS QUE SURGEN DEL TRABAJO QUE SE REALIZA EN LA ASIGNATURA Y LA PREGUNTA PROBLEMÁTICA FORMULADA POR EL DOCENTE. USE UNA HOJA ADICIONAL EN BLANCO PARA SU REDACCION.

En consecuencia, con lo posterior los estudiantes deben comprender y saber que  la Filosofía se puede considerar como la madre del pensamiento científico, mediante el que se llega a conclusiones a través de la creación de hipótesis que respondan a las preguntas; ¿qué es?, ¿cómo?, ¿por qué?.

«En cuestiones de ciencia, la autoridad de miles no vale más que el humilde razonamiento de un único individuo”. Galileo Galilei

Estas son las preguntas gracias a las que podremos entender la realidad, o al menos, si no fuera posible, acercarnos a ella, siempre gracias a la Filosofía. Porque nos enseña el pensamiento crítico, estudiando el razonamiento lógico, y estableciendo las principales diferencias entre la teoría y la puesta en práctica de la misma. En definitiva, la Filosofía nos lleva a cuestionarnos el mundo, para entenderlo, para establecer nuevos objetivos, con el propósito de mejorarlo.

Los estudiante están focalizados en el ¿Por qué? Y ¿de dónde provienen los hechos?

La incomodidad para los estudiantes proviene de lo que ellos consideran que es la educación científica. Una tiene la impresión de que piensan que la ciencia consiste principalmente en enumerar las cosas que existen los «hechos»  y que la educación científica es enseñarles cuáles son estos hechos. Yo no respondo a estas expectativas. Pero en  filósofa, me preocupa principalmente cómo se seleccionan e interpretan estos hechos, por qué algunos se consideran más importantes que otros, las formas en que los hechos están empapados de prejuicios, y así sucesivamente. Ya que tal vez muchos de estos hechos pueden ser interpretados erróneamente.

En conclusión, se debería tomar la Ciencia y la filosofía y deben complementarse como visión del mundo, y enseñarle esto a los estudiantes que la relación entre ciencia y filosofía (humanismo), entre estas dos culturas, debería ir componiéndose dentro de un círculo virtuoso y en espiral, en el que la primera mirada sobre la realidad venga del lado de la ciencia, que constituye el primer acercamiento a la realidad pero no el último. La filosofía, a su vez, tendría que acompañar y reflexionar sobre los datos que nos aportan las ciencias, evitando la tentación, en la que cayó en parte en épocas pasadas, de pensar que posee como sólo filosofía un atajo directo para acercarse al ser de la realidad, es decir, como una cierta mirada eidética que le permita prescindir de las mediaciones científicas.

La ciencia es simplemente sentido común en su mejor momento.-Thomas Huxley.

“Desde que C. P. Snow, en Cambridge en 1959, pronunciara su influyente conferencia llamando la atención sobre la distancia entre lo que denominaba las “dos culturas”, las ciencias y las humanidades, y sobre la necesidad de superar esa brecha para promover un nuevo diálogo y alianza entre ellas, esa llamada no ha caído en el olvido. Al contrario, ha dado lugar a muy diversas propuestas sobre el modo de entender lo humano desde el diálogo entre todos los saberes: por un lado, las ciencias y las humanidades; y por otro la filosofía y la teología. El eco que tuvieron y siguen teniendo las ideas de Snow; así como la disparidad de propuestas que se han ido dando demuestran la densidad del problema y la dificultad de resolverlo. Por Carlos Beorlegui”.