La moral en la institucion educativa

LA MORAL EN LA INSTITUCION EDUCATIVA

La moral la podemos definir como las reglas o normas por la que se rige la conducta o el comportamiento de un ser humano en relación con la sociedad, a si mismo o a todo lo que lo rodea. Otra perspectiva se define como el conocimiento de lo que el ser humano debe hacer o evitar para conservar estabilidad social.la existencia de acciones y actividades susceptibles de valoración moral se fundamenta en el ser humano como sujeto de actos voluntarios, por tanto la moral se relaciona con el estudio de la libertad y abarca la acción del hombre en todas sus manifestaciones, además de que permite la introducción y referencia de los valores.

El concepto de moral se diferencia de la filosofía moral o ética en que esta última reflexiona racionalmente sobre diversos esquemas morales como la finalidad de encontrar principios racionales que determinan la acciones éticamente correctas y las acciones éticamente incorrectas, es decir, busca principios absolutos o universales, independientes de la moral de cada cultura.

Dentro de una institución educativa encontramos tanto, hábitos, creencias, costumbres y normas los cuales se rigen dentro de un ámbito dogmatico que con lleva al estudiante a regirse o seguir algunas reglas para mantenerse dentro de la institución, entre estas encontramos:

HABITOS COSTUMBRES CREENCIAS NORMAS

• Consultar en bibliotecas e internet • Aula de clase • El profesor tiene la razón • Convivencia en la institución

• Leer y escribir • colegio • el alumno no puede opinar • evaluación

• Formación en la institución • Formación en filas • Se va a prender • Portar un uniforme

• Los temas se sistematizan en periodos • horario • tener una educación básica • respeto a los administrativos y docentes

• Saludar • Saludo a administrativos • Formar alumnos autónomos • Recuperación de materias

• Ver ciertas materias al día • responsabilidad • formar personas con pensamiento libre • mantener una limpieza personal

• Enseñar valores • Hora de descanso • cumplir con una temática

El paso de la heteronomía a la autonomía es susceptible de ser facilitado a través de un proceso explícito de educación para la convivencia; en este sentido la responsabilidad moral de la institución educativa se convierte también en responsabilidad política. Las oportunidades que tenemos hoy como nación y las que legamos a las futuras generaciones, de permitirse esta transición, no han de ser mayores si se dejan las cosas tal y como están. Tampoco parece muy aconsejable apostarle a una condición moral en el que las dimensiones psicológica y social del individuo lo mantengan en una eterna adolescencia.

El aprendizaje de la conformidad, la pasividad y la indolencia, incluso frente a situaciones cotidianas en las cuales el individuo podría actuar de algún modo para paliar injusticias o para proponer salidas plausibles a conflictos concretos que caracterizan su entorno, es una manifestación clara de cómo algunas tradiciones culturales y educativas reproducen la condición de minoría de edad en el individuo.

La ausencia de compromiso con la acción moral no expresa necesariamente deficiencias en la intelección, algo que pudiera entenderse como una especie de incapacidad congénita para la comprender el punto de vista del otro, para construir la perspectiva social; es mucho más complejo que eso, la condición heterónoma de nuestro sujeto contemporáneo es paradójicamente una opción consiente, una forma

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