Observacion Docente

TEXTO REFLEXIVO

La formación docente y su relación

Con la epistemología

La importancia del análisis epistemológico que debe dar en la práctica y observación docente para ser un buen formador tenemos que tener en cuenta los problemas que pueden surgir pueden ser los resultados de métodos específicos. Obstáculos pedagógicos y epistemológicos inconscientes de los propios sujetos enseñantes,

Referentes a sus supuestos acerca del saber y de su propia práctica que provocan resistencia al cambio o Asimilación mecánica a viejos modelos. A lo que sostiene estos obstáculos. Tejen el soporte de ideologías prácticas, fundando Epistemologías espontáneas que operan como prejuicios, instaladas en la subjetividad docente por vía de

Sus experiencias vitales acríticas, que configuran sus prácticas profesionales y con ellas la manera de Concebir, producir, distribuir y consumir el conocimiento científico. A epistemología implícita en el profesor es resultante de las vivencias

Culturales inscriptas en la subjetividad docente que conforman la base epistémica y filosófica que sustenta concepciones acerca del conocimiento, las actitudes cognoscitivas, las clases de explicación de la realidad que construyen las culturas y las relaciones entre éstas y los saberes, constituyendo la base valorativa. La mediación entre el conocimiento y los sujetos que aprenden constituye la posibilidad del docente de aparecer en la intervención. Debe decidir qué saberes identificar, y considerar la distancia que éstos presentan con los conocimientos de los alumnos, la formación docente es más que una sumatoria de conocimientos adquirida por el alumno ya que estructura representaciones, identificaciones, métodos y actitudes e impacta en el sujeto en formación en el plano cognoscitivo, y en lo socio-afectivo, conformando cambios cualitativos más o menos profundos.

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