Pedagogia Unadista

PROYECTO PEDAGÓGICO UNADISTA

RONAL TUQUERRES CAICEDO

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA “UNAD”

ESCUELA DE CIENCIAS AGRICOLAS, PECUARIAS Y DEL MEDIO AMBIENTE

AGRONOMIA

CERES PATIA EL BORDO CAUCA

2013

PROYECTO PEDAGÓGICO UNADISTA ACTIVIDAD 10

TRABAJO FINAL

RONAL TUQUERRES CAICEDO

COD: 10696156

GRUPO: 90001-1091

Tutora:

ROSA ISABEL ZAPATA

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA “UNAD”

ESCUELA DE CIENCIAS AGRICOLAS, PECUARIAS Y DEL MEDIO AMBIENTE

AGRONOMIA

CERES PATIA EL BORDO CAUCA

2013

Tabla de contenido

1. INTRODUCCIÓN 4

2. OBJETIVOS 5

3. TRABAJO INDIVIDUAL 6

7. CONCLUSIONES…………………………………………………………………………12

8. BIBLIOGRAFIA 13

INTRODUCCIÓN

El presente documento enmarca lo referente a los componentes del Proyecto Académico Pedagógico Solidario (PAPS). Donde referenciamos desde la experiencia vital como estudiantes significados de conceptos como proyecto, persona, familia, comunidad, valores, creatividad, estudio y profesión, de modo que nos ayuden a concretar nuestras necesidades y nos permitan comprometernos a formar parte de la comunidad universitaria de la UNAD. 

OBJETIVOS

• Asumir el proyecto pedagógico de la UNAD plenamente con nuestro rol como estudiantes y miembros de la comunidad académica.

• Participar y ayudar a construir cultura institucional, nuestro proyecto social y formulaciones de soluciones viables a la diferente problemática de nuestra región.

• Desarrollar competencias cognitivas para la compresión el análisis y la toma de decisiones

1. FASE TRABAJO INDIVIDUAL

1. Cada estudiante diligencia la tabla de análisis de los componentes del PAPS

CARACTERISTICAS APLICACION CONCEPTO PRINCIPAL LO QUE MAS LE GUSTO

Contextualización Y Conceptualización Del PAPS  Los desafíos del PAPS están relacionados con la revolución ecomica y política que contextualizan el sistema educativo y la globalización de la cultura, la comunicación, el conocimiento y el mercado, los cuales incluyen en el desarrollo del talento humano.  Contribuir a la reconstrucción de las necesidades humanas deterioradas, por los siguientes factores, aumentos de multiplicadores de miseria, perdida del espacio y del espíritu técnico social.  Exigen un despertar ético, político y pedagógico frente a la cuestión social fundamental, para superar las desigualdades y las crisis humanitarias, de tal manera que se promueva la reconstrucción de las necesidades humanas.  Imprimen sentido humano al aprendizaje de las ciencias de las prácticas sociales de nosotros los estudiantes.

Componente Organizacional Administrativo  Comprende el conjunto de relaciones entre las personas que utilizan sus capacidades, su potencial de aprendizaje y los recursos disponibles para lograr los fines de la institución expresados en su misión, visión y marco axiológico.

 Planeación, organización, coordinación, dirección y control.  Se considera como un sistema, conjunto estructurado, mecanismos de conocimiento, transmisible que regula las relaciones de los miembros de un organización.  La idea que tuvo el gobierno en la creación de un centro para la capacitación de personas alejadas y de muy escasos recursos

Componente Académico- Contextual  Relación con la cultura y su papel en la sociedad del conocimiento.

 Educación y cultura como base para inclusión social y el desarrollo de la civilidad.

 La educación tiene como consecuencia una parte la reproduce y por otra parte la transforma la cultura.

 Es la columna vertebral

Y el hilo conductor de la razón de la razón de ser de la universidad.

 Las universidades deben reorganizar la investigación y su operacionalización para contribuir a la formación integral de los estudiantes como personas, ciudadanos y trabajadores.  Busca la formación de personas y de profesionales de manera integral.

 la universidad busca formar personas con pensamiento autónomo, crítico y creativo.

 Es el resultado de esta práctica educativa, el estudiante organiza y aprende conocimiento ya existente y en muchos casos, es coparticipe en la construcción de nuevo conocimiento o en una forma de organización del mismo posibilite su transferencia innovadora a situaciones inéditas.  Que a través de un buen proyecto de vida acompañado de habilidades, destrezas, Conceptos, actitudes y valores integrados en diferentes campos de conocimiento se lograra mejores aprendizajes para la vida.

 la universidad no debe ser considerada solo como centro de aprendizaje si no como espacio específico de la cultura.

 El servicio a la comunidad mediante la validación y enriquecimiento del conocimiento que produce la universidad y la apropiación critica del saber incorporando en las comunidades, para enriquecer y dinamizar su potencial productivo y cultural.

Componente pedagógico Didáctico  El hombre construye su realidad, se percibe en el ámbito de las interpretaciones, se interpreta a sí mismo, se orienta y le imprime sentido y justificación a su vida individual y colectiva.

 Determinan los procesos de representación e interpretación del mundo vital y de la realidad en particular (ciencia).

 Reconoce la naturaleza, dignidad e identidad de la persona como un ser en

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