Pedagogos

Celestin Freinet nació el 15 de octubre de 1896 murió el 8 de octubre de 1966, fue un pedagogo francés, creador de la técnicas que llevan su nombre, utilizadas en numerosos métodos de investigación pedagógica.

La pedagogía postulada por Freinet es una pedagogía que debe centrarse en el niño, en sus posibilidades, en sus necesidades y deseos; centrarse en las posibilidades del niño para alimentarlas y hacerlas desarrollar.

Ya no se trata de llenar con teorías la cabeza de los niños sino como dice Freinet formar cabezas y manos expertas pero dentro de una escuela que esté inserta en la vida del niño. Entonces el trabajo quedará enlazada a la misma sociedad. De esta escuela del trabajo lo que se rescata es principalmente lo que se practica en ella como es el trabajo en equipo, las responsabilidades, sobre todo la cooperación cómo la más importante característica de toda su pedagogía. La propuesta de la cooperación es la piedra angular de la pedagogía freinetiana; un principio que orienta el trabajo pedagógico en todos los sentidos y que se realiza necesariamente a través de una obra colectiva y de equipo. Freinet en sus textos, afirma que él no ha desarrollado métodos sino técnicas aplicables. Estas técnicas buscan que el niño se responsabilice de su aprendizaje de las diferentes materias. Además Freinet afirma que estas técnicas mejoran el proceso educativo tanto para los alumnos como para los docentes.

MAKARENKO.

Antón Semiónovich Makarenko: 1888-1939. Se suelen diferenciar dos etapas bien definidas: 1920 y 1935, cuando tuvieron lugar sus experiencias educativas como director de dos colonias escolares; 1935 y 1939, que dedicó fundamentalmente a escribir y dar conferencias en torno a temas pedagógicos. Las bases de su ideario pedagógico pueden resumirse en las siguientes:

o La educación y la colectividad deben ser dos realidades indisolublemente unidas e interrelacionadas.

o La educación comunista, inspirada en el pueblo es la única posible para crear al hombre nuevo y construir con éxito la nueva sociedad soviética.

o La educación comunista tiene como principal objetivo la formación del hábito del trabajo creador.

o La escuela, como colectividad educativa representante de la educación estatal debe orientar a la familia, que es lugar donde, en realidad, comienza la educación.

El trabajo educativo de Makarenko se realizó en medio de enormes dificultades de todo tipo, especialmente en una primera etapa, trataba de formar a niños y jóvenes delincuentes.

Insistía mucho en el valor social del trabajo, no en trabajar por trabajar sino por servir a la comunidad, por sentirse útil, por hacer un trabajo creador, no alienante, creador de riqueza social y de consecuencias educativas. La mitad de la jornada la pasaban los colono en la fábrica trabajando; la otra mitad en la escuela, estudiando. Hay que tener en cuenta que Makarenko no está de acuerdo con la combinación entre trabajo y estudio por el contrario entiende que son dos cosas diferentes y rechaza a interrelacionarlas.

Makarenko practicaba lo que denominaba ya Lenin la “disciplina consciente” no una disciplina arbitraria sino una disciplina justificada y asumida por los mismos educandos como necesaria y educativa.

Adopta una actitud muy crítica respecto a la pedagogía tradicional y también ante la educación considerada renovadora. Se enfrentaba a los burócratas oficiales que le recomendaban que hiciera otra pedagogía más moderna. También era radical su posición a los postulados del movimiento de Escuela Nueva.

Makarenko se muestra también en desacuerdo con otro de los principios fundamentales de la Escuela Nueva y rechaza que la educación debe fundamentarse en las necesidades del niño. No valora el principio de la espontaneidad infantil o el seguir los caminos de la naturaleza. Critica también la autodisciplina y la auto organización y planea como alternativa una disciplina consciente y una organización estructurada por los educadores.

Si hubiera que resumir en dos ideas los objetivos educativos que se plantea Makarenko se podría decir que ellas son su confianza en la acidada soviética y su fe en las posibilidades de la educación. Propugna la pedagogía comunista. El objetivo de la educación será para él la formación de futuros ciudadanos comunistas, hacer de cada alumno un comunista activo y consciente.

ALEXANDER NEILL

(1883-1973)

Nació en Forfar, Escocia. Estudió en la Universidad de Edimburgo y obtuvo su licenciatura en 1912. Trabajo como maestro en el sistema público, pero pronto surgió su descontento con la educación tradicional. Ante lo cual, este educador escocés defendía el fin de la jerarquía y la

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