Planeación de actividades de aprendizaje
Enviado por SAJE1989 • 20 de Agosto de 2018 • Trabajo • 7.172 Palabras (29 Páginas) • 142 Visitas
[pic 1] | Subsecretaría de Educación Básica Dirección General de Desarrollo Curricular |
HISTORIA PRIMER GRADO
Planeación de actividades de aprendizaje
Planeación de actividades de aprendizaje
Escuela: | ESCUELA SECUNDARIA GENERAL #2 “ANTONIO ROSALES FLORES” | Ciclo escolar: | 2018-2019 |
Profesor: | GABRIELA SANDOVAL VALENZUELA | Asignatura: | Historia primer grado |
Grado y grupo: | Primer grado | Fecha de elaboración: | 20 AL 24 DE AGOSTO |
Módulos de 50 minutos: | Primer periodo (agosto a noviembre) |
Bloque: | 1Formacion de los Estados Nacionales | ||
Tema: | Pasado – presente | ||
Subtema: | (1) y (2)La guerra en el mundo actual(Pasado-presente) | ||
Aprendizajes esperados: | Reflexiona sobre la presencia de la guerra en el mundo actual. Distingue entre los conflictos violentos que tienen lugar dentro de algunos países y las guerras entre estados. | ||
Transversalidad: | Geografía, ciencias, español, matemáticas, formación cívica y ética | ||
Competencias: | Comprensión del tiempo y del espacio históricos • Manejo de información histórica • Formación de una Conciencia histórica para la | ||
SESIÓN | ACTIVIDADES | RECURSOS DIDACTICOS | EVALUACIÓN |
1ª sesión | INICIO: el profesor de la bienvenida a los alumnos que acaban de ingresar a educación secundaria y les presenta los lineamientos que se respetaran por parte del grupo en general; el profesor tomará en consideración la participación activa de los jóvenes en las observaciones y aportes que tengan hacia la toma de acuerdos consensados para llegar a un objetivo común, respetando el propósito hacia el cumplimento de los aprendizajes esperados por tema. DESARROLLO: el profesor pegará en la pared unas imágenes impresas de algunos sucesos, procesos y personajes representativos de la historia, con la finalidad de hacer un rescate de conocimientos previos de los alumnos a manera de sondeo para analizar cuáles son las bases con las que cuentan sobre el conocimiento histórico adquirido en el nivel anterior de estudio. CIERRE: el maestro da a conocer a los alumnos los aprendizajes esperados del tema con que se inicia el primer bloque. Después de anota las siguientes preguntas en el pintarron: ¿Qué opinas sobre la guerra? ¿Tu crees que la violencia es la única manera de proteger a los nuestros? posteriormente el profesor pide a los alumnos que dibujen en su cuaderno un mapa ( pag 14) y anoten los conflictos internos e internacionales que ellos conozcan y describan sus características. | -Pintarrón -Plumones -Libro de texto gratuito -Plumas -Cuadernos de los alumnos -lápiz -Borrador -Marcatextos | Participación Trabajo en clase Disposición para el trabajo Trabajo en clase Disciplina Trabajo individual y/o en equipo producto |
2ª sesión | INICIO:el profesor retoma las ideas que se vieron la clase anterior dando pistas a los alumnos para recuperar los datos que describieron en un mapa informativo acerca de conflictos internos e internacionales, el profesor explica a los alumnos la importancia del dialogo y la paz en el mundo. DESARROLLO: el profesor organiza una lectura guiada en voz alta donde los alumnos van leyendo por turnos determinada parte del texto según el profesor lo indique, al mismo tiempo los alumnos van identificando las ideas centrales del texto y loas van subrayando, se va haciendo una pausa para ir explicando el tema y aclaración de dudas, de esta manera se hace un análisis de las áreas de oportunidad de los muchachos en cuanto a lectura CIERRE: el profesor pide a los alumnos contestar en su cuaderno las siguientes interrogantes, las cuales van ligadas a el tema a tratar: 1 ¿Cuál es la diferencia entre los conflictos armados internos y los conflictos internacionales?, 2 ¿Cuándo un conflicto de carácter interno es apoyado por otros países se considera interno o externo y porque?, 3 Anota cuales son las principales cuestiones que motivan los conflictos internos y de carácter internacional., 4 ¿Cuál es la principal función de la organización de las naciones unidas? . Por último se hace un análisis de manera grupal del cuestionario y se hacen las aclaraciones necesarias con los alumnos, tomando en cuenta su participación Tarea: elaboración de un mapa conceptual: [pic 2][pic 3] [pic 4] [pic 5] | Pintarrón -Plumones -Libro de texto gratuito -Plumas -Cuadernos de los alumnos -lápiz -Borrador -Marcatextos | Participación Trabajo en clase Disposición para el trabajo Trabajo en clase Disciplina Trabajo individual y/o en equipo producto |
[pic 6] | Subsecretaría de Educación Básica Dirección General de Desarrollo Curricular |
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