Relaciones Entre Epistemología Y Educación

1 Relación entre Epistemología y Educación

1.1 Origen y evolución de la Epistemología y la Educación

La epistemología estudia la ciencia para prescribir criterios de cientificidad, por eso especula para entender el conocimiento científico en sí mismo, como es, no como debería ser. La epistemología es abstracta, en tanto sus principios se reconocen por reflexión, no por experimentación u observación. Su objetivo es analizar las condiciones en que es posible el conocimiento, juzga su validez y su alcance.

En relación con la Educación, la situación radica en lograr determinar el estatuto epistemológico – científico que lleve al conocimiento pedagógico, especialmente cuando éste arece de un método propio, y “produce” una profesión que padece problemas de identificación profesional y de marginación social.

En este sentido, deberíamos analizar un poco de los orígenes de la epistemología:

A. La filosofía nació cuando se establece que la preocupación del Ser, se centra en conocer el mundo en que vive.

B. El paso siguiente fue, obviamente, ¿Cómo se podía obtener ese conocimiento del mundo, de forma tal, que fuera objetivo y verdadero, este último paso es el da nacimiento a la epistemología.…

C. Aristóteles y Platón Consideran que el conocimiento abstracto es superior a cualquier otro. Y se adquiría de dos formas:

1. Por la experiencia, al abstraer directamente el conocimiento de las relación o indirectamente por la deducción lógica de nuevos datos a raíz de conocimiento ya abstraído.

2. Por la observación cuidadosa usando adhesión estricta a las reglas de la lógica.

D. Las reglas de lógica establecidas por Aristóteles el primer “proxis” a la pedagogía aplicada a una ciencia específica.

En la abstracción del conocimiento se hallan frente a frente la conciencia y el objeto, el sujeto y el objeto, es decir el sujeto junto con su conciencia, que son los necesitados de aprender, se encuentran cara a cara con el objeto de conocimiento que tiene que ser aprendido, en primera instancia lo realiza el sujeto para luego ser transportado a la conciencia y así ser aprehendido por el sujeto y que tome parte de su ser.

Es en este sentido, que podemos que la acción intencional del Sujeto (las personas) sobre la abstracción del objeto, es donde se puede encontrar el “fin de la educación”, esto se debe a que tenemos que ver reflejado nuestras acciones intencionales con un fin objetivo, Es así que:

El concepto de educación se puede ver como del establecimiento de una relación tutelar con otros (Docente en caso del discente) que puede ayudar y guiar a aprender cómo llevar a cabo acciones intencionales dirigidas a un fin específico de abstraer el conocimiento (Bruner).

Ahora bien, toda acción intencional contiene en sí misma partes básicas las cuales se puede desarticular en componentes como: el fin que busca, el suceso que lo origina y su punto de partida, además su punto de llegada.

La educación resultaría en la acción intencional objetiva cuyo fin es educar al sujeto en el proceso de abstracción del conocimiento, lo cual es inseparable del medio que usa y del “bien” que consigue.

Es aquí en donde nace la necesidad de cuestionarse acerca del beneficio que se busca, por la estrategia utilizada para la generación tanto del conocimiento como del provecho que se desea generar. Ahora si el ’bien’ a conseguir es educación, tenemos tres "márgenes" para ubicar los constitutivos o límites si se quiere:

A. Educar supone un acto intencional del sujeto que va de no educado a educado. No se

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