Texto: Visión panorámica del contexto

Síntesis argumentativa

Elaborado por: Nelson Santiago Barrios Carpintero

Texto:  Visión panorámica del contexto.

En el texto visión panorámica del contexto, la autora recrea un marco histórico del estudio del concepto que se le otorga al término “contexto” y lo estudia desde diferentes situaciones o momentos de comunicación, para posteriormente explicar desde autores varios sus aportes e incidencias en el estudio de la comunicación humana. La autora tiene en cuenta los elementos sociolingüísticos relacionados y los nuevos estudios conceptuales que aborda el contexto desde tres momentos históricos determinantes, así como la mirada desde varios autores. La profesora Moya, se interesa por diseñar una bibliografía cronológica que logre responder a los estudios realizados a principios del siglo XX en el área del lenguaje.

Como se ha mencionado, este estudio será atravesado por tres momentos, ya que cada especialidad ha concebido el lenguaje desde diferentes perspectivas, y así como el lenguaje cambia y evoluciona, la definición del término “contexto” también lo ha hecho. Este recorrido iniciará desde los estructuralistas, desde el mismo Saussure, pasando por Hjelmslev y Martinet. El estructuralismo “solo se centro en la descripción de la lengua y no en la explicación del contexto” (Moya,2011,p.146) sin embargo los aportes del mismo son significativos gracias a sus nociones sintagmáticas y paradigmáticas.

La lingüística abordada por Hjelmslev es definida como un conjunto de elementos que en el marco de las relaciones sintagmáticas permite la presencia de unidades lingüísticas compatibles con las relaciones estructurales que supone cada lengua (Moya,2011,p.146). Por su lado, Martinet retoma las relaciones sintagmáticas y paradigmáticas y así formula el principio de doble articulación, el cual se refiere a la manera como se integra las unidades de nivel inferior. El contexto lingüístico o gramatical entendido entonces como todas aquellas circunstancias que acompañan al texto proporcionándole sentido.

Más adelante, Harris y Firth extienden la influencia de estas relaciones sintagmáticas y paradigmáticas al campo del significado. De todas estas concepciones anteriormente citadas, podemos ver que los autores tienen todos un común denominador; por una parte el contexto como sistema y por otra el concepto que precede y sigue inmediatamente a una palabra o frases de una lengua (D’Introno,1982).  

En la última década las investigaciones lingüísticas han demostrado el papel preponderante del contexto dentro de los diferentes espacios situacionales de la comunicación  y aunque muchos consideren el contexto como un elemento superpuesto este se convierte en una unidad definitiva para producción de un discurso.

Sin embargo no fue hasta después de los años setenta que se incluye la relación del contexto con el mundo de la experiencia y los hechos situacionales, el segundo estadio se denominará entonces como; “contexto situacional”. En este apartado, la profesora Moya expone las diferentes tesis las cuales afirman que el contexto de situación no puede existir al margen de las personas, los lugares, los tiempos, los temas y los medios que lo escenifican (Malinowski 1923).

Coseriu (1978) propondrá en su tesis múltiples tipologías de los entorno de la comunicación en los cuales la situación y el contexto representan dos clases distintos de entorno (Moya,2011,p.148). Coseriu concibe cuatro tipos de entorno comunicativos: la situación, la región el contexto y el universo del discurso. Según el lingüista rumano el contexto hace referencia a “toda la realidad que rodea un signo, un acto verbal o un discurso, como presencia física, como saber de los interlocutores y como actividad, (Moya,2011,p.148). Este a su vez se subdivide en; idiomático (contexto lingüístico) verbal (contexto lingüístico del acto discursivo) y extraverbal (conjunto de circunstancias no lingüísticas que se perciben directamente o que son conocidas por el hablante).

El escritor y filósofo italiano Umberto Eco propone el contexto de circunstancia el cual vincularía la lengua, el usuario y la cultura para relacionar la estructura de la lengua y las ciencias sociales, mientras que el británico John Rupert Firth habla de un contexto de situación y no situacional pues plantea que este es la base de la teoría del sentido.

“El lenguaje no funcionará, si se carece de algún medio, no se le debe aislar, siempre se le debe relacionar con algún escenario, antecedente de personas, actos o sucesos de los que derivará su significado” (Moya,2011,p.149). Esta teoría del sentido,  tiene cinco componentes los cuales se presentan en el siguiente orden;los participantes, su acción verbal y no verbal, características relevantes, efectos de la acción verbal y la competencia para contextualizar. Esta tesis se asemeja a lo que en un principio propuso Malinowski (1923) pues según él, “el lenguaje sólo surge a la existencia cuando funciona en algún medio”. (Moya,2011,p.149).

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