Actividad Economica

EL ZOOLOGICO

Realiza el siguiente problema y explica tu procedimiento para resolverlo.

Pepe fue al zoológico a visitar a los pandas, y cuando regresó, le contó a Arturo cuántos pandas vio. Usa las siguientes claves para resolver este problema:

1. El número de pandas es un número impar.

2. El cuidador del zoológico estaba alimentando a uno. La suma del resto de pandas es un múltiplo de 4.

3. El número de pandas es mayor que 3 y menor que 13.

4. El número total de pandas es un múltiplo de 3.

¿Cuántos pandas había en total?

Respuesta:

Se pone atención a las pistas que da el problema para resolver cual es el número correcto de pandas, así se van descartando varios números que rompen con alguna o varias pistas por eso se piensa que el número correcto está entre el 4 y el 12 y que puede ser 6, 9 o 12 ya que el número correcto de pandas es múltiplo de 3 descartamos el 6 y el 12 ya que la pista numero 1 nos dice que es un número impar así que la respuesta correcta es 9 pandas, ya que en la pista 2 la suma de pandas es múltiplo de 4 que es = 8 + 1 que alimentaba el cuidador = 9 si lo analizamos el numero cumple con todas las pistas que nos dio el problema. Sencillo.

A mi papa le costó un poco de trabajo entender el problema pero dio con el resultado con los mismos cálculos.

ANDAMIO COGNITIVO

ESTUDIANTE A ESTUDIANTE B

FACTORES QUE FACILITAN EL APRENDIZAJE Repetición de contenido y memorización Afición a la lectura, es organizado con sus actividades

FACTORES QUE DIFICULTAN EL APRENDIZAJE Antisocial, poco rendimiento académico y falta de interés El estudiante b esta consiente de la estrategia a utilizar dependiendo del área disciplinar que lo requiera por lo que no tiene dificultades

TIPOS DE ESTRATEGIAS COGNITIVAS UTILIZADAS Memorización, escribir todo lo que el profesor explica Aprendizaje significativo, palabras clave e investigación, el uso de tablas, esquemas o mapas conceptuales para fortalecer su aprendizaje

USO DE ESTRATEGIAS METACOGNITIVAS Habilidad para realizar tareas con pasos específicos, dificultad para aquellas que ameritan organización, investigar o analizar Planeación, organización y buena relación académica con sus profesores y sus compañeros para abordar temas de interés y trabajar en equipo

"Aproximaciones a la educación virtual"

Hernán Gil Ramírez1

La educación virtual se ha constituido en una opción que las instituciones educativas empiezan a explorar, como parte de su proyección académica. Aquí se incluye en primer lugar, una síntesis sobre las posibilidades que ofrecen los medios virtuales, como base para su desarrollo. Luego, se presenta una serie de elementos relacionados con sus características, la tecnología a usar y los requerimientos básicos. Finalmente, se plantea la necesidad de incluir las estrategias metacognitivas, como un apoyo fundamental para apoyar el aprendizaje a través de los medios virtuales.

No obstante considerarse el ciberespacio como invisible y artificial, éste existe y puede accederse a él libremente, para transmitir información, desde cualquier lugar del mundo y de manera instantánea, a través de los cables de fibra óptica, de los satélites o de las líneas telefónicas, que conforman las rutas de las actuales redes de computadoras. “... desde el punto de vista práctico el ciberespacio es un microcosmo digital en el que no existen fronteras ni distancias, ni autoridad central...” (Joyanes, 1997; 16) y al que puede acceder cualquier persona que esté conectada a la red.

Es decir, el ciberespacio es un medio electrónico donde confluyen datos, programas y usuarios, y en el que de manera virtual, se puede manipular todo tipo de información existente en formato digital, constituyéndose en “... un nuevo universo paralelo, creado y sostenido por líneas de comunicación y redes de computadoras que enlazan a través del mundo...”. (Joyanes, 1997: 124).

Desde esa perspectiva, los nuevos espacios virtuales, facilitan la implementación de una educación con cobertura global, libre de la tiranía del espacio físico y de las limitaciones de las opciones locales para el acceso al conocimiento. Dicha opción, por lo tanto, hace posible la comunicación a escala mundial, y facilita el acceso a grandes volúmenes de información de manera rápida y oportuna.

Unido a lo anterior, a través de las redes de computadoras y específicamente de Internet, es factible flexibilizar la educación, permitiendo su acceso a un mayor número de estudiantes, independiente de la edad, el sexo, la ubicación geográfica, los horarios y los calendarios.

Además, se hace viable la presentación de programas académicos que puedan ser construidos y reconstruidos de acuerdo a los intereses y necesidades particulares de los estudiantes, facilitando así, la puesta en marcha de un proceso de aprendizaje permanente, el cual es demandado por la actual sociedad del conocimiento. Lo anterior potencia liza la capacidad de ofrecer, a través de éste medio, el aprendizaje personalizado, en el cual el estudiante desarrolle sus capacidades creativas e innovadoras, en un proceso centrado en el aprendizaje y no en la enseñanza.

De igual manera, la posibilidad de establecer mecanismos de ajuste permanente, que respondan a la dinámica del entorno y del momento, permiten contribuir en la formación de estudiantes con acceso a un aprendizaje oportuno y confiable, y a la vez con formación orientada hacia niveles de competencia global.

Por lo tanto, tomando como referencia lo planteado por Contreras (1995), la educación basada en las nuevas tecnologías de la comunicación y la información, permite que el estudiante aprenda de manera individual y a su propio ritmo, que acceda de manera oportuna y libre a la información según sus necesidades, que use el tiempo de manera más eficiente, que tenga información más clara y concisa y que decida cuándo y desde dónde estudia. Lo anterior, permite plantear que la educación virtual requiere que el estudiante sea autodisciplinado, responsable, que use efectivamente su tiempo, y además que desarrolle habilidades de búsqueda y selección crítica de la información.

Las nuevas tecnologías de la comunicación y la información permiten establecer un modelo de aprendizaje que le permita al estudiante descubrir y ser un agente activo, lo cual, como lo plantea Tapscott (1998) “... Esta combinación de una nueva generación y nuevas herramientas digitales nos forzará a volver a

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