Decada IKnfame

Taller

V – VI

Instituto: Normal Nº 2 Mariano Acosta

Nombre y apellido del practicante: Santiago

Nombre y apellido de la profesora: Mariana Hernandez

Escuela: Escuela 7 – Distrito escolar Nº 8 “Niñas de Ayohuma”

Ciclo: 2º

Grado: 7º

Cuatrimestre: 2º

Año: 2011

Fundamentación

Si nos ponemos a pensar en expresar una palabra que explique alguna parte de nuestra vida deberíamos pensar también que cosas nos pasaron y como la percibimos. Hasta incluso como desde el presente la recordamos o valoramos.

Pensar por ejemplo en tu infancia, la edad, los hechos, las situaciones, las personas que te rodeaban, así como tu percepción de lo que sucedía y hasta la opinión que hoy tienes de esos momentos de tu vida entre muchos otros factores, dan sentido a esa palabra utilizada para definir una parte de tu vida.

En el estudio de las sociedades en el tiempo sucede algo parecido: un concepto define y explica períodos históricos integralmente, o alguna de sus características consideradas significativas. Las distintas experiencias particulares se “resumen” en algo que las explica como a un todo en su conjunto, como una generalidad que busca lo esencial, o sea la idea más importante que se expresa a la vez en todos los hechos y situaciones: el concepto.

Los procesos históricos, entonces, pueden ser definibles por conceptos: uno de los utilizados para los años 30 del siglo XX (específicamente 1930-1943) en nuestro país es el de Década Infame. Este concepto se explica con elementos de la realidad social que le otorgan significado.

La propuesta de mi trabajo es, luego de presentar una introducción que explica la situación social y política Argentina en 1930 y la proyección de algunos temas como por ejemplo la situación de los comicios electorales, realizar una aproximación al concepto. Después estudiaremos ejemplos concretos en relación a este. Finalmente buscaré conclusiones en función de lo estudiado, la formación de opinión y la reflexión.

Propósitos:

• Contribuir a la construcción de explicaciones cada vez más ricas y complejas acerca de la sociedad, teniendo en cuenta aspectos culturales, económicos, sociales y políticos.

• Propiciar el reconocimiento de: multiplicidad de actores sociales, sus relaciones con la naturaleza, lo propio y lo común de las formas de organización social, la existencia de tensiones, conflictos y consensos en distintas épocas y diversos lugares.

• Crear las condiciones para que los alumnos planteen problemas, formulen anticipaciones, recojan datos de diferentes fuentes, describan, expliquen, establezcan relaciones, justifiquen, argumenten, enriquezcan sus conocimientos expresándolos cada vez con mayor precisión por medio de estrategias, registros y recursos comunicativos.

Contenidos

Ideas básicas

• La vida política de la República Argentina se caracterizó durante el siglo XX por la oscilación entre gobiernos democráticos y dictaduras, oponiéndose estos últimos a la legalidad constitucional.

Alcance de los contenidos

• Conocimiento de algunos períodos de alternancia entre gobiernos democráticos y dictaduras.

• Establecimiento de vinculaciones entre la creación de nuevos partidos políticos a fines del siglo XIX, el establecimiento de la Ley Sáenz Peña y los primeros gobiernos radicales con la incorporación de los sectores medios a la vida política.

Objetivos

Que los alumnos:

• Puedan comprender el contexto social, político y económico de la sociedad de la década del ’30.

• Puedan Valorar los elementos culturales, como la música o las peliculas de la época como fuente histórica.

• Conozcan los motivos de los sectores oligárquicos para apoyar el golpe de Estado que derrocó al presidente Hipólito Yrigoyen, en 1930, con el propósito de asegurar sus privilegios.

• Comprendan los conflictos que originaron las causas del golpe de Estado de 1930 que derrocó al gobierno constitucional de Hipólito Yrigoyen.

• Conozcan y analicen el alcance de los cambios políticos ocurridos durante la llamada “década infame”.

• Apliquen el concepto de “legitimidad” para analizar los gobiernos que se sucedieron entre 1930 y 1943.

• Analicen y comprendan el concepto de “Fraude patriótico”

• Conozcan las diferencias entre los gobiernos constitucionales legítimos, los gobiernos “de facto” ilegítimos e ilegales, y los gobiernos constitucionales ilegítimos.

• Conozcan y analicen fuentes históricas que presentan distintas interpretaciones sobre un proceso histórico.

• Elaboren sus propias conclusiones.

• Analicen con diversos criterios distintas fuentes de información.

Recursos:

• Computadora

• Grabador

• CD de tango.

• Película “Asesinato en el Senado de la Nación” 1984, Juan Jose Jusid

• Textos

• Internet

• Borrador, tiza y pizarrón.

Bibliografía

• Diseño curricular.

• Didáctica para la enseñanza de las ciencias sociales en la primaria.

• Colección para seguir aprendiendo.

• www.elhistoriador.com.ar

• “la negación de la década infame” www.oni.escuelas.edu.ar

• http://www.todotango.com/Spanish/las_obras/Tema.aspx?id=T9lldaeHiig

• Una Historia Argentina.

• Www.abc.com/historiadeunpais.arg.sxx.

Secuencia didáctica

Clase 1

Escuela: Escuela 7 “Niñas de Ayohuma” Distrito Escolar: 8

Grado: 7ºd

Maestra: Mariela Aguirre

Turno: Tarde

Residente: Santiago Oller

Tema: Década Infame (1930-1943)

Tiempo estimado de clase: 80 minutos.

El practicante iniciará la clase comentando a los alumnos que paseando por la calle el fin de semana viò a un muchacho tocando la canción de tango “Cambalache” de Enrique S. Discèpolo (1934). Esta canción hizo que el practicante se pusiera a reflexionar sobre la década del 30 y como la vivieron los habitantes de nuestro país en cuanto a lo social y lo político. El practicante propondrá a los alumnos escuchar con atención la letra y analizarla.

Finalizada la escucha, el practicante discutirá con la clase las siguientes preguntas:

• ¿Qué

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