El Constructivismo Y Sus Precursores

Origen del constructivismo: Puede considerarse como iniciadores del constructivismo a los psicólogos George Nelly en clínica (con su Psicología de los Constructos Personales de 1955) y Jean Piaget, psicólogo suizo que comenzó a estudiar el desarrollo humano en los años veinte del Siglo XX en psicología del desarrollo (con su "epistemología genética" es decir, el estudio de los orígenes psicológicos de la teoría del conocimiento individual).

El constructivismo mantiene a una persona en aspectos cognitivos sociales y afectivos del comportamiento, es una construcción propia que se va produciendo día a día como resultado de la interacción de estos dos factores.

Todo aprendizaje constructivo supone una construcción que se realiza a través de un proceso mental que conlleva a la adquisición de un conocimiento nuevo, pero en este proceso no es solo el nuevo conocimiento que se ha adquirido sino, sobre todo la posibilidad de construirlo y adquirir una nueva competencia que le permitirá generalizar es decir, aplicar lo ya conocido a una situación nueva.

Hay diferentes conceptos del modelo constructivista entre ellos tenemos aquí a tres precursores cada quien con su punto de vista:

Piaget: Cuando el sujeto interactúa con el objeto del conocimiento

Vigostky: Cuando esto lo realiza en interacción con otros}

Ausubel: Cuando es significativo para el sujeto

El constructivismo en pedagogía se aplica como concepto didáctico en la enseñanza.

El constructivismo plantea que "cada alumno estructura su conocimiento del mundo a través de un patrón único, conectando cada nuevo hecho, experiencia o entendimiento en una estructura que crece de manera subjetiva y que lleva al aprendiz a establecer relaciones racionales y significativas con el mundo"

A los docentes constantemente nos mencionan la importancia de establecer procesos constructivistas en nuestras aulas, con lo cual solemos estar de acuerdo; sin embargo, no nos explican qué es el constructivismo y, sobre todo, cómo implementarlo.

El primer obstáculo a enfrentar, es que la mayoría de nosotros aprendimos bajo lineamientos poco afines con esta propuesta educativa: nuestros maestros poco sabían del aprendizaje significativo y de la participación activa del educando, salvo alguna honrosa excepción que siempre ha habido.

Para comprenderlo mejor debemos plantear una pregunta que ha preocupado a los filósofos de todos los tiempos, ¿Cómo se adquiere el conocimiento?, a lo cual el constructivismo, como escuela del conocimiento, responde concibiendo el aprendizaje como un proceso único y personal que se da entre el sujeto y el objeto a conocer, y coloca al enseñante como facilitador de dicho proceso. Desde una postura psicológica y filosófica argumenta que el individuo forman o construyen gran parte de lo que aprenden y comprenden destaca la situación en la adquisición y perfeccionamiento de las habilidades y los conocimientos.

Desde el punto de vista del constructivismo el maestro no enseña en el sentido tradicional de pararse frente a la clase e impartir los conocimientos, sino que acuden a materiales con lo que los alumnos se comprometen activamente mediante manipulación e interacción social. Un supuesto básico del constructivismo es que los individuos son participantes activos y deben re-descubrir los procesos básicos. El constructivismo exógeno recalca la fuerte influencia del exterior en la construcción del conocimiento.

Breve introducción de sus precursores:

Jean Piaget: Investigador suizo que nació en Neuchatel en 1886 y murió en Ginebra en 1980 Biólogo, pedagogo y psicólogo publico varios estudios sobre psicología infantil basándose fundamentalmente en el crecimiento de sus hijos elaboro una teoría de la inteligencia sensioromotriz y su teoría del constructivismo

es: cognitiva Motora sensorial de 0 a 2 años que es control motor y aprendizaje de objetos físicos;Preoperacional de 2 a 7 años que es proceso de razonamiento lógico y desarrollo de habilidades verbales ,Concreta Operacional; inicio de asentamiento de conceptos abstractos Formal Operacional de 12 a 15 años desarrollo de habilidades sistemáticas y lógicas del razonamiento. Y los 3 mecanismos para el aprendizaje son ASIMILACION ACOMODACION EQUILIBRIO.

Según Vigostky: Psicólogo ruso de origen judío nacido en 1896 Y MUERE EN 1934 fundador de la psicología historicocultural y precursor de la neuropsicología soviética en la década de 1960 y su teoría del constructivismo

Construyendo significados en donde el pueblo alrededor del estudiante afecta grandemente la forma en la que él ve el mundo

Desarrollo cognoscitivo: el tipo y la calidad de los instrumentos que son el adulto cultura y lenguaje determina el patrón y la tasa de desarrollo.

Zona de desarrollo próximo: capacidad de solución de problemas y puede ser de 3 tipos realizada independientemente por el estudiante

Aquellas que no puede realizar aun con ayuda

Y aquellas que pueden realizar con la ayuda de otros

David Ausubel Psicólogo estadounidense

Nació el 25 de octubre de 1918 en Nueva York, en el seno de una familia de inmigrantes judíos de Europa Central.

Cursó estudios en la Universidad de Nueva York.

Ausubel, es el creador de la teoría del aprendizaje significativo, que responde a una concepción cognitiva del aprendizaje

Murió el 9 de Julio del 2008 y su teoría del constructivismo es: Aprendizaje de representaciones cuando el niño adquiere un vocabulario y los objetos ya tienen un significado para él.

Aprendizaje de conceptos cuando el niño comprende que la palabra mama la pueden utilizar otras personas que se refieren a sus madres de ellos y no a su mama de este

Aprendizaje de preposiciones cuando ya conoce el significado de los conceptos y forma frases donde afirma o niega algo

http://es.wikipedia.org/wiki/Constructivismo_(pedagog%C3%ADa)

http://www.cca.org.mx/

http://www.slideshare.net

http://www.ecured.cu

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