El Maestro Y Suc Ocntexto Social

En la medida en que el docente tome conciencia de la

importancia de contar con una buena formación, cualquiera

sea la disciplina o el campo en el que actúe, el camino que se

recorra por parte del estudiante y el profesor habrá sido mas

fructífero y sencillo. Esto obedece entonces a contar con una

serie de conocimientos, técnicas, instrumentos y metodologías

que permitan reflexionar sobre una mirada integrada entre

estudiantes y profesores. Habiendo transitado en parte por

este camino me aventuro a decir que hubo un punto de

inflexión, un antes y un después, luego de transitar por el

curso de formación docente en la Universidad, más allá de la

buena metodología con la que cada uno pueda contar en sus

clases.

Día a día observamos profesores que pueden tener un excelente

dominio en lo que respecta al ámbito profesional pero que

están verdaderamente alejados del mundo académico; de las

tendencias en el campo de la enseñanza y el aprendizaje, del

conocimiento de lo que significa evaluar con criterio a un

estudiante. Posiblemente, y de hecho ocurre, con el tiempo

sean las Universidades las encargadas de promover estos

programas docentes y en la medida en que esto se estandarice

y se convierta en un valor diferencial, los mismos profesores

acudirán a obtener dicha formación.

Nos metemos de lleno en el campo de la evaluación, esto se

verá aún más. No hay mejor estrategia ni soporte para el

docente que transparentar los mecanismos de evaluación frente

al estudiante. La importancia de explicitar en el primer día de

contacto la forma en que se los evaluará, el aporte del programa,

lo que se espera de ellos, los criterios que se utilizaran a lo

largo de la cursada, y los que no, contribuyen enormemente a

que tanto el profesor como el estudiante transiten por la

cursada de manera más relajada y conociendo los parámetros

que se utilizarán. La instancia de explicitar una matriz de

evaluación, un programa de evaluación, ayuda a evitar los

grados de subjetividad con los que accionamos muchas veces

los docentes, sin por eso omitirlos totalmente.

Estas características son factores comunes como la falta de participación de los padres de familia, materiales para los rincones, mala conducta de los alumnos, adecuaciones a la planeación, entre otros, que obstaculizan el logro de aprendizajes esperados en los alumnos, tal cual lo marca el programa, dichas situaciones se manifiestan en las 10 comunidades que tengo a mi cargo en el municipio de Tamuin, como Asistente Educativo a cargo de una región.

El docente (Líder para la Educación Comunitaria), permanece en la localidad de lunes a viernes, ya que al firmar el convenio

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