Escuela Tradicional

LA ESCUELA TRADICIONAL

1. Fundadores de la pedagogía tradicional.

ÁNGELES CEBALLOS

            En  el siglo XVII surgen algunas críticas a la forma de enseñanza que se practicaba en los colegios

internados. Éstos estaban a cargo de órdenes religiosas, tenían como finalidad alejar a la juventud de los

problemas propios de la época y de la edad, ofreciendo una vida metódica en su interior. Se enseñaba los

ideales de la antigüedad, la lengua escolar era el latín, y el dominio de la retórica era la culminación de esta

educación. Los jóvenes, eran considerados propensos a la tentación, débiles y con atracción por el mal, por

lo tanto, se consideraba necesario aislarlos del mundo externo, ya que éste es temido como fuente de

tentaciones. Había que vigilar al alumno para que no sucumbiera a sus deseos y apetencias naturales.

            Comenio, public ó en 1657 su obra titulada Didáctica Magna o Tratado del arte universal de ense ñar

todo a todos. En ella se señalan lo que serán las bases de la pedagogía tradicional. Comenio y Ratichius,

fundadores de esta pedagogía, se oponen a que los niños aprendan a leer en latín y no en la lengua

materna, postulan una escuela única, la escolarización a cargo del Estado para todos los niños, no importa el

sexo, la condición social o la capacidad.

2. Características de la Escuela Tradicional.

            La Escuela Tradicional del siglo XVII, significa Método y Orden . Siguiendo este principio,

identificamos los siguientes aspectos que caracterizan a dicha escuela:

A. Magistrocentrismo. El maestro es la base y condici ón del éxito de la educación. A él le corresponde

organizar el conocimiento, aislar y elaborar la materia que ha de ser aprendida, trazar el camino y

llevar por él a sus alumnos. El maestro es el modelo y el guía, al que se debe imitar y obedecer. La

disciplina y el castigo se consideran fundamentales, la disciplina y los ejercicios escolares son

suficientes para desarrollar las virtudes humanas en los alumnos. El castigo ya sea en forma de

reproches o de castigo físico estimula constantemente el progreso del alumno.

B. Enciclopedismo. La clase y la vida colectiva son organizadas, ordenadas y programadas. El manual

escolar es la expresión de esta organizaci ón, orden y programación; todo lo que el niño tiene que

aprender se encuentra en él, graduado y elaborado, si se quiere evitar la distracción y la confusi ón

nada debe buscarse fuera del manual.

C. Verbalismo y Pasividad.

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