Estudios independientes

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Introducción

En México nos enfrentamos a muchos retos en la educación, y desafortunadamente por estadísticas de la OCDE,  México ocupa el lugar 57 a diferencia de otros países  y hablando  de nuestro País,  vemos que aún se carece de dedicación y de fomentar el aprendizaje continuo y eficaz en todo el contexto de una sociedad carente, y en el caso de Países como Finlandia o Canadá, ocupan los primeros lugares causando un efecto positivo en la población y en automático,  deriva de un bienestar económico social.

Actualmente vemos que estamos en una sociedad tan cambiante que es muy importante detenernos para reflexionar y ver qué aspectos son tan imprescindibles para empezar a mejorar en actualizarnos y de crear cada vez más, ideas que nos llevarán a fomentar una cultura propia de educación, y no sólo eso, sino que produzca conocimientos además de fortalecer las capacidades de aprendizaje que deriven fortaleza de cognición y metacognición, tema actual.

Las estrategias equivalen a procesar nuestras ideas y de cómo implementarlas hacia el aprendizaje que en ocasiones no es significativo, por lo que siempre se buscan también diversas alternativas para que se puedan planear, gestionar y por supuesto la ejecución de las mismas.

Al respecto,  estaremos detallando un tema que a todos nos repercute,  Aprender a aprender, construye y edifica.

Desarrollo

Análisis Carles Monereo

• ¿Qué estudios ha realizado?

Es profesor de Psicología Básica, Evolutiva y Educativa en la Universidad Autónoma de Barcelona, doctorado en psicología de la educación (DIPE) de su universidad.

• ¿En qué grupo de investigación colabora?

Coordina el equipo de investigación SINTE, reconocido por la Generalitat de Catalunya. Sus principales líneas de investigación son: el asesoramiento en estrategias de enseñanza y aprendizaje, la formación de la identidad profesional docente a través de incidentes críticos y el impacto de las TIC sobre las formas de aprender y enseñar. 

• ¿Qué títulos de libros ha publicado en relación con las estrategias de aprendizaje?

• Definición de estrategia de aprendizaje fundamentada en 3 referencias

Existen diversos conceptos y definiciones de las estrategias de aprendizaje; de manera general pueden ser entendidas como acciones y/o actividades de un proceso o procedimiento que apuntan de manera directa e intencionadamente a alcanzar objetivos definidos. Podemos encontrar las siguientes definiciones de estrategia de aprendizaje:

• Según (Monereo en Pérez Cabaní, 1996 y en Coll, 1999) un proceso de toma de decisiones consciente e intencional sobre qué conocimientos (especialmente procedimentales) a utilizar para alcanzar determinados objetivos de aprendizaje ante determinadas situaciones educativas. En este proceso de "toma de decisiones" se pone en acción la capacidad de reflexión sobre cuándo y porqué debe emplearse un procedimiento (o un conocimiento conceptual o actitudinal) para lograr un determinado aprendizaje, lo cual va más allá de una simple aplicación automática y rutinaria de un conjunto de técnicas. Podemos afirmar entonces, que en el aprendizaje estratégico interviene la capacidad metacognitiva como el grado de conciencia, regulación, explicitación y exteriorización (Martí en Pozo y Monoreo, 1999) que ejercemos sobre nuestras acciones mentales, que nos permite planificar, controlar y evaluar las decisiones mentales que ponemos en marcha para aprender un contenido o resolver un problema.

• Proceso de toma de decisiones, realizado de manera consciente e intencional, acerca de qué conocimientos poner en marcha (sean estos conceptuales, procedimientos, y/o actitudinales) para conseguir un objetivo de aprendizaje en un contexto definido por unas condiciones específicas.(Monereo,1997).

• Una estrategia de aprendizaje es un procedimiento (conjunto de pasos o habilidades) que un alumno adquiere y emplea de forma intencional como instrumento flexible para aprender significativamente y solucionar problemas y demandas académicas (Díaz Barriga, Castañeda y Lule, 1986; Hernández, 1991).

• Consecuencias de habilidades que se ponen en funcionamiento apuntando a conseguir determinados propósitos. Ellas comprometen ciertas habilidades que alcanzan un nivel superior, las que a su vez regulan las habilidades de mayor especialidad, las cuales tienen relación directa con tareas más precisas. (Morán, 1993).

• El conjunto de acciones mentales y conductuales que utiliza el individuó en su proceso de adquisición del conocimiento (Puente Férreas, 1994).

Diversas son las definiciones que han dado autores al concepto de “Estrategias de Aprendizaje”; sin embargo, podemos destacar que de alguna u otra manera todas coinciden en que:

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