LA EDUCACIÓN DE LOS JÓVENES EN LA ÉPOCA PREVIA A LA INDUSTRIALIZACIÓN. APRENDICES Y MAESTROS EN LOS TALLERES

ASIGNATURA: SEMINARIO DE TEMAS SELECTOS HISTORIA DE LA PEDAGOGIA Y LA EDUCACION I

NIVEL EDUCATIVO: 1V SEMESTRE DEL PROGRAMA DE LICENCIATURA EN EDUCACION SECUNDARIA.

EJE TEMATICO I: LA EDUCACIÓN DE LOS JÓVENES EN LA ÉPOCA PREVIA A LA INDUSTRIALIZACIÓN. APRENDICES Y MAESTROS EN LOS TALLERES

DE ARTES Y OFICIOS

HORAS/SEMANAS: 4

CREDITOS: 7

21 SESIONES SEMESTRE ENERO – JULIO 2014

PROPOSITOS DEL APRENDIZAJE

Brindar a los alumnos normalistas que cursan la Licenciatura en Educación Secundaria la oportunidad de estudiar y comprender los momentos relevantes del desarrollo histórico de la atención educativa dirigida a los adolescentes.

Conocer las ideas y propuestas que algunos educadores de mayor influencia han planteado en torno a la formación sistemática en la escuela secundaria.

Los saberes que adquieran los estudiantes ampliarán su formación profesional desde una perspectiva universal, lo que permitirá, entre otros aspectos, explicarse el origen de algunas formas, prácticas y tradiciones del quehacer educativo presentes en nuestra Época y la diversidad con que se expresan; y, además, comprender la creación de los sistemas de educación secundaria en algunos países y los retos que han enfrentado en la formación de los adolescentes.

TEMAS

ESTRATEGIAS DE ENSENANZA

DOCENTE ALUMNOS

MATERIAL DE APOYO

EVALUACION DEL APRENDIZAJE

CALENDARIO DE ACTIVIDADES

La educación de los jóvenes en la época previa a la industrialización. Aprendices y maestros en los talleres de artes y oficios

Exposición general del tema. (Encuadre)

Problematizacion del tema.

Coordinar actividades de indagación, lectura de textos, análisis reflexión y expresión oral y escrita en torno a los conocimientos previos y adquiridos por parte de los alumnos respecto al tema.

Integración de equipos para trabajo colaborativo.

Selección de bibliografía básica y complementaria disponible.

Seleccionar técnicas para elaboración de un escrito breve, y un ensayo y de la puesta en común de los conocimientos adquiridos mediante una sesión plenaria.

Coordinar diversas expresiones grupales concluyentes del tema.

1. Investigar individualmente, en diversas fuentes respecto del tema relativo al aprendizaje de los jóvenes en artes y oficios en la etapa previa a la industrializacion.

Elaborar un texto que incorpore una reflexión acerca de:

La relación educativa, que se establecía entre el aprendiz y su maestro.

La función que cumplía la instrucción en esa época y las condiciones en las que se realizaba.

Los conocimientos y habilidades que se transmitían de los maestros al aprendiz.

Las reacciones de los aprendices frente a las condiciones concretas en las que aprendían el oficio.

Funciones de los gremios y las corporaciones.

El papel de la familia en la formación diferenciada hombres y mujeres.

2. Reflexionar en torno a las siguientes cuestiones:

a). En el largo periodo histórico previo a la industrialización, existe un campo de conocimientos valioso, relacionado con las actividades productivas de la sociedad que es susceptible de transmisión. El maestro de un taller posee estos conocimientos y las familias de la época aspiran a que sus hijos adquieran ese saber especializado, vinculado con los buenos modales y la noción de servicio;

¿Por qué la educación de los jóvenes, durante un periodo de varios siglos, consistió en la transmisión del conocimiento especializado de un oficio ligado con los buenos modales y la actitud de servicio?

b). La forma en que se lleva a cabo la transmisión de conocimientos en la sociedad preindustrial difiere del concepto moderno de la escuela secundaria. La educación de los jóvenes se realiza mediante la práctica; ellos intervienen en la producción y aprenden a través del trabajo.

¿Cómo aprendían los jóvenes en este proceso de insertarse en el trabajo productivo desde temprana edad?; a partir de la relación existente entre trabajo y aprendizaje?

¿De qué manera se concebía la educación en la época?,

¿Qué posibilidades había para la generación de nuevos conocimientos en ese largo periodo histórico?

3. El papel de la familia en la formación de los hijos se orientaba por las concepciones y expectativas de la época acerca de los jóvenes. Con la instrucción, los padres pretendían asegurar una ocupación para sus hijos;

¿Cuáles eran las condiciones que establecía el pacto de aprendizaje entre la familia y el maestro?,

¿Qué significaba para el aprendiz el establecimiento de este acuerdo?

¿Qué papel jugaba el joven en su

nexo con el maestro durante el tiempo que pasaba como aprendiz?

4. La relación entre el maestro y el aprendiz estaba regulada por la corporación. Ésta decidía quién podría trabajar en el oficio, la calidad de los productos, las relaciones entre el maestro y sus subordinados, el número de participantes en un taller, la valoración final de la formación;

Cómo repercutía en la educación de los jóvenes el hecho de que las normas que regulaban su formación en el oficio se establecieran fuera del taller?

5. En este proceso histórico se dio una lenta incorporación de la mujer a la formación en un oficio. Las mujeres eran educadas para aprender sólo las labores del hogar,

posteriormente se les permitió participar en los talleres familiares y sólo más tarde lo hicieron en talleres más grandes:

¿Cómo se explica, en términos de las concepciones de aquel tiempo, que las jóvenes no se incorporaran al aprendizaje de un oficio?

Elaborar un ensayo del tema abordado.

Equipo tradicional como pizarrón, láminas, lecturas complementarías y equipo electrónico, considerando computadora , cañón pintarrón etc

Bibliografía básica

Ariès, Philippe (1998), “De la familia medieval a la familia moderna”, en El niño y la vida familiar en el Antiguo Régimen, México,

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