La enseñanza de la historia.

La enseñanza de la historia mediante los libros de texto: ¿se les enseña la misma historia a los alumnos mexicanos que a los españoles?

Mario Carretero, Liliana Jacott y Asunción López Manjón

• Entre otros países la historia es una materia de menos importancia en la escuela secundaria.
• Otros incluyen la historia de diversas civilizaciones y algunos acontecimientos internacionales.
• Los libros de texto de historia ofrece un panorama más amplio y más ilustrativo de lo que ocurre en la clase.
• Los libros de texto han transmitido en general la versión histórica oficial que las sociedades tienen de su pasado.
• La versión oficial y eurocéntrica que se ha sostenido durante muchos años afirma que América fue descubierta por Colon en 1942.
• Una de las conocidas funciones sociales de la enseñanza de la historia ha sido la creación y propagación de una versión fiel del pasado.
• Tulviste y Wertsch (1994) han analizado el modelo de dos tipos de historia fueron producidas y consumidas en la Estonia pos-soviética:

• Historia Oficial: se ha difundido por medio de la enseñanza de la historia en la escuela, donde los libros de texto han sido una de las herramientas más eficaces.

Cumple tres funciones:

1. Proporcionar un instrumento cognitivo para concebir la nación
2. Realzar la identidad grupal
3. Fomentar la lealtad en sus ciudadanos

• Historias no Oficiales: la tradición oral, las instituciones religiosas, los encuentros y debates, la literatura clandestina y demás.

• El único episodio histórico común a los dos curricula es el de descubrimiento y la conquista de América.
• En España la historia se enseña junto con la geografía, la ética y la instrucción cívica, como parte del curriculum de las ciencias sociales en la primaria y secundaria.
• Es una materia independiente desde cuarto hasta sexto grado y también en la enseñanza de la secundaria.
• En primer lugar es interesante analizar bajo que título figura este acontecimiento en cada libro de texto.
• Los libros de texto mexicanos que estudiamos aquí parecen evitar toda referencia a este acontecimiento histórico como el: descubrimiento de América, el encuentro entre dos mundos, el encuentro accidental de un nuevo mundo, etc.
• Los diferentes epígrafes revelan la concepción que cada libro tiene sobre ese acontecimiento.
• En general los libros de texto que se analizan en este trabajo parece haber dos modelos distintos para representar las consecuencias del arribo de Colon a América en 1942:

• El “enfoque de la imposición cultural”, la imposición sobre las culturas indígenas, reflejado en los libros de texto españoles.
• El “enfoque de la mezcla” en los mexicanos.

• Es necesario tomar conciencia del modo en que estos textos omiten la información acerca de los aspectos socioeconómicos, culturales o políticos de la vida de los pobladores de América antes de la llegada de Colon.
• El propósito de este trabajo era analizar los contenidos de libros de textos mexicanos y españoles. Ambos países comparten una buena parte de su historia en la Edad Moderna (1492-1789), desde el encuentro o descubrimiento de América.
• El enfoque planteado por lo libros de texto españoles refuerza en los alumnos la idea de sentirse orgullosos de su pasado.
• El enfoque histórico se basa en la idea de encuentro entre dos mundos según el concepto de mezcla de culturas.

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