Papel Antiguo Y Actual De La Educacion

Tabla de Contenidos

Objetivos 2

Objetivo General 2

Objetivos Específicos 2

Papel antiguo y actual de los estudiantes y el docente en la sociedad costarricense 3

Introducción 3

Desarrollo 3

Educación secundaria 5

Educación secundaria privada 6

La formación docente 6

La educación superior 7

Retos pendientes 12

Los Educadores y Educadoras, parte esencial de la Reforma Educativa 13

Reto Social 14

Reto cívico 14

Reto Ético 15

Reto cultural 15

El reto de la eficiencia interna del sistema 15

Análisis de la educación costarricense 15

Cobertura del Sistema Educativo 17

Aprobados y Reprobados 18

Deserción 19

Analfabetismo 19

Personal Docente 19

Estimaciones del Índice de Esfuerzo Educativo hacia los años 2015 y 2020 20

Educación para el futuro 20

Características de la Educación del Futuro 22

Principios, Políticas y Estrategias de Desarrollo de la Educación 24

Principios Fundamentales de la Educación Costarricense 24

Formulación de Políticas de la Educación Costarricense 25

Informática educativa 27

Informática de gestión 28

Objetivos de la educación 29

Enfrentando la deserción 32

Reorganización de los Colegios Técnicos 33

Modernización y desconcentración efectiva en la educación 34

Modernización de Estructuras 34

Innovación administrativa y desconcentración máxima 34

Gobierno Digital para Educación 35

Porcentaje constitucional pleno para Educación 36

Disminuir las brechas de planta física 36

En escuelas 37

En colegios 37

Dotar o mejorar la Infraestructura Física Administrativa 38

Terrenos para el Sistema Educativo 39

Programa Nacional de Capacitación de las Juntas de Educación y Patronatos Escolares 39

Encuestas 40

Docentes 40

Resultados de las encuestas 41

Conclusiones 48

Bibliografía 49

ANEXOS 50

Objetivos

Objetivo General

Conocer el papel de la educación en el siglo XIX y XXI.

Objetivos Específicos

• Comparar las diferencias de la educación desde los años 60 hasta nuestros tiempos.

• Investigar sobre los principios de la educación.

• Tomar las medidas necesarias para lograr que la educación siga progresando.

• Buscar las formas para lograr adaptar las clases a una era tecnológico.

Papel antiguo y actual de los estudiantes y el docente en la sociedad costarricense

Introducción

En este documento se contemplara el nacimiento de la educación en Costa Rica, desde el año 1910, también se hablara del cambio que ha surgido la educación desde esa etapa, hasta nuestros días.

Desarrollo

Antes de empezar hablar de educación, se debe de conocer parte de la historia, de la que proviene nuestro país y aunada a la educación costarricense.

Podemos empezar con el periodo de 1910 – 1920, donde se provocaron grandes giros para la historia de nuestro país, tales fueron: El cambio rotundo en el papel del Estado( economía soberanía estatal, democracia) de Alfredo González Flores, creación de la Escuela Normal (2 de noviembre de 1914), nace el Estado Docente, 1920; época en que sobresalen nuevas metas en materia económica y social, 1914-1940; se da la época de oro (liberalismo), se da la economía meramente agrícola, se da la docencia como un mecanismo de movilidad social, 1914 se suprimieron los ingresos a los colegios, aludiendo que la educación segundaria era una ampliación de la primaria.

Como se puede notar, en esta época la educación se basaba en el predominio de la enseñanza primaria, por tanto el sector primario requería de una mano de obra poco calificada. Sin embargo la función de la educación fue fortaleciéndose, cuando los gobernantes insistieron que la instrucción pública representaba la más alta finalidad del Estado, ya que abarcaba todo los valores que construían y cimentaban la nacionalidad y civilización de un país. Esto lo manifiesta Alfredo González Flores, en la cita que dice:

“La mirada del Estado debe permanecer de continuo fija en la escuela que no es otra cosa que la luz que va adelante alumbrando los nuevos derroteros que ha de seguir la sociedad”

Lamentablemente en esta época, solo se contaba con la educación primaria, lo cual fue (característico en América Latina, lo mismo llevo a una sincronía entre la legislación y la realidad, la cual se estancó, al ver el analfabetismo cuando se creó la universalidad.

La transcendencia en la educación fue percibida por el señor Omar Dengo, quien vía la educación como una empresa civilizadora y un instrumento de acción política; tanto así que la consideraba una vía que conducía a la transformación real y profunda del ser humano. Para el la educación era un instrumento de cambio, perfeccionamiento social, vehículo de cultura y forjadora del futuro.

A finales del siglo XIX, la educación primaria había recibido un gran impulso, lo cual se demuestra en el incremento de la matrícula escolar; la cual paso en 1890 de 6. 18%, hasta 1950 en 13.63%, dándose un crecimiento desde 1890 hasta 1940 de 529%. El mayor número de escuela se encontraba en el Valle Central.

En 1940, los liberales habían establecido 3 orden de escuelas, las cuales fueron: las de I orden (escolaridad completa), II orden (tercero y cuarto grado); III orden (primero y segundo grado). Lamentablemente aunque la matricula era alta, también lo era la deserción, ya que la mayoría de estudiantes eran empleados en faenas agrícolas, debido a esto los de “Olimpo” decidieron bajar la educación a la de III orden. Respecto a esto un inspector escolar en 1918 dijo:

“Todos los inspectores de escuelas se quejan de las faltas de asistencia de los niños a las escuelas, pero al mismo tiempo se hace constar que esas ausencias, sobre todo en los distritos rurales, obedece a la suma pobreza de algunos padres de familia, imposibilitados para comprarle ropa a sus hijos”

Viéndose que la falta de educación iba aunado al problema de alimentación y abrigo que experimentaban los sectores populares se empezaron a dar algunos cambios como: creación de bibliotecas públicas, orientación agrícola en la escuela, profesionalización del personal docente. Sin embargo no se logró cambiar la realidad, ya que la educación enfrentaba otros problemas como: edificios en mal estado, carencia de recursos para mejorarlos, escasez de materiales y útiles de enseñanza, pobreza en las familias, niños desnutridos y enfermos incapaces de dar un rendimiento intelectual.

El logro más significativo de este sistema, se vio en la reducción del analfabetismo, ya que en 1864 el analfabetismo alcanzaba el 90% de la población costarricense, mientras que en 1950, el máximo era un 15.9%.

Educación secundaria

Durante la época de Oro del Liberalismo, la educación secundaria tuvo un crecimiento muy reducido, visto desde el punto de vista cuantitativo, tanto así que hasta 1940, no se creó ningún colegio público; salvo el Colegio de Heredia (1904); el cual tuvo una corta vida y fue clausurado en 1914. Fue un tiempo después que empezaron a funcionar algunos colegios públicos entre ellos: Liceo de Costa Rica, Colegio Superior de Señoritas, Colegio San Luis Gonzaga, La escuela Normal de Heredia y el Instituto de Alajuela. El número de estudiantes paso de 232, en 1890 a 2612 en 1940, lo cual se traduce a un crecimiento de 1027% mayor a la población del país en ese periodo, aun así no cabía duda que la educación secundaria era una asunto de elites. Se pensaba que la sociedad no debía permitir el ascenso social, ya que los hijos debían seguir los pasos de sus padres y por ende realizar sus mismos oficios, tanto así que a la Universidad solo debían ingresar los hijos de las familias acomodadas, pues de lo contrario se abaratarían las profesiones liberales.

Educación secundaria privada

Desde finales del siglo XIX, esta educación tuvo estrecha vinculación con el aparato estatal, ya que la consolidación del Liberalismo significo en lo político el control por parte de los liberales, dándose en 1880, la perdida de la influencia que la Iglesia había ganado en la enseñanza.

Durante este periodo la educación tuvo una función eminentemente política, su principal objetivo era “integrar la población en una sociedad nacional” y a los “grupos inferiores en el sistema de poder”. Es decir la educación se consideraba como una agente de adaptación social. Esto provoco que en 1884, las Instituciones privadas no pudieran dar el certificado de conclusión de Estudios Secundarios (Bachillerato), en consecuencia los estudiantes de Colegios Privados debían asistir a los 2 últimos años de la secundaria a colegios oficiales.

De 1915- 1920, empezaron a darse más colegios privados entre ellos: Nuestra Señora de Sion, Sagrado Corazón de Jesús, Colegio Técnico Don Bosco, Medotita, Evans, Montero y el Humbold, La salle, Los Ángeles, además el María Auxiliadora ofrece sus servicios en Alajuela y Guanacaste y por último el Colegio Saint Francis.

La educación privada en Costa Rica, se explica por familias de linaje, que deseaban que sus descendientes tuvieran una educación privilegiada, tanto así que el Sion funcionaba a la vez como un internado.

...