Pedagogia Institucional

La Pedagogía Institucional

La pedagogía institucional es un conjunto de técnicas, de organizaciones, de metodos de trabajo y de instituciones internas nacidas de la practica de clases activas, que coloca a niños y adultos en situaciones nuevas y variadas que requieren decada uno entrega personal, iniciativa, accion y continuidad.

como la suma de los medios empleados para asegurar las actividades y los intercambios de toda suerte, en la clase y fuera de este. Y tambien desde un punto de vista dinamico, como una corriente de transformación del trabajo dentro de la escuela.

La pedagogía institucional, en la actualidad es más valiosa que nunca, cuando las escuelas y las aulas necesitan de alguna manera aprender de nuevo lo que significa ser humano, sencillamente volver aprender lo que es la sociedad.

Nace de la oposición que el sentía hacia la pedagogía tradicionalista de su época, la cual se caracterizaba por:

- Tener programas educativos al conformismo

- Estaba enfocada en difundir la ideología de la clase dominante

- Autoritarismo de los profesores

- Represión administrativa

- Escuela cuartel

- Institución-cosa

Aporta una formación que trabaje sobre la personalidad y la vida social, en vez de limitarse al plano intelectual.

Las metas que se persiguen son:

–realizar un trabajo no aburrido con los alumnos.

–preparar a los alumnos para el análisis del sistema social en el que vive.

–permite al alumno una mayor responsabilidad de su deseo de aprender y de participar en la vida social del grupo.

–la clase es una institución que puede ser discutida por el grupo maestro-alumno.

Esta propuesta pedagógica nos brinda una nueva opción de aprendizaje, el cual en la actualidad lo podemos observar en los sistemas abiertos de educación (primaria, secundaria, preparatoria y universidad), ya que en estos sistemas la responsabilidad del aprendizaje recae en el alumno y los profesores a través de asesorías auxilian y dirigen este aprendizaje.

Ya que este análisis permitirá determinar la libertad interna que posee el educador para gobernar, controlar y evaluar su grupo. El proceso autogestionario en la clase es una institución que puede ser discutida por el grupo maestro-alumnos. La preocupación final es permitir al niño asumir una mayor responsabilidad de su deseo de aprender y participar en la vida social del grupo.

Pero esta mayor responsabilidad supone un cambio profundo de la relación maestro-alumno mucho más radical que la propuesta por los métodos activos.

Por lo tanto propone que el educador:

1.- debe abstenerse de interferir en los análisis de los educandos.

2.- con respecto

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