Pedagogia Institucional

PEDAGOGIA INSTITUCIONAL

Actividad previa 1

¿Cómo se desarrolla, en su trabajo cotidiano, las actividades que previamente planifico?

Con un plan semanal diario, de acuerdo a las necesidades del niño, para promover el desarrollo personal del niño atreves de situaciones y oportunidades que le permita ampliar y consolidar su estructura menta, lenguaje, psicomotricidad y afectividad, las actividades las categorizamos de dos maneras las propositivas y las libres o indagatorias, trabajamos con material didáctico, y en grupo o individual.

¿Qué tipo de interacciones se presentan entre sus alumnos y usted?

Motivación para todas las actividades, las dinámicas, inquietudes deseos para buscar o conseguir algo de sus intereses y cooperación.

¿Cómo intervienen los alumnos en la planificación y puesta en común de las situaciones de aprendizaje consideradas en su programa escolar?

Pues los niños no intervienen porque ellos no tienen elección para escoger su actividad.

Actividades de desarrollo

Actividad 2

La pedagogía institucional

Identifique las ideas principales de la corriente

* Que los maestros no se han preguntado ya alguna vez ¿Qué es lo que les pasa hoy?

* Puede también concebirse como un grupo oficial.

* El individuo es capaz de dirigirse a sí mismo

* La pedagogía institucional es un conjunto de técnicas, de organizaciones de métodos de trabajo y de instituciones internas nacidas de la práctica de clases activas

* La pedagogía Institucional puede definirse desde un punto de vista estático, y de un punto de vista dinámico

* La institución se define como una estructura elaborada por la colectividad que tiende a mantener su existencia asegurada en el funcionamiento de algún intercambio, del carácter que sea (debemos construir entre todo)

* La pedagogía institucional se clasifica en externas e internas

TEMA 1LOS SUJETOS DEL PROCESO ENSEÑANZA-APRENDIZAJELECTURA: HACIA UNA PEDAGOGIA DEL SIGLO XXPara empezar la pedagogía institucional se trata de un análisis permanente de la instituciones (como reglas exteriores al establecimiento, programas, instrucciones, distribución del personal etc.) con el fin de proceder luego a la distribución del margen de libertad en el cual el grupo-clase puede administrar su funcionamiento y trabajo, a través de la creación de instituciones internas (reglas interiores al establecimiento, y técnicas institucionales) sobre todo donde los alumnos instituyan una organización tomando conciencia de su propio aprendizaje, elaborada por la colectividad de manera que todos construyan.Como conclusión lo instituyente son las acciones que realizan los miembros de la institución para resolver sus problemas |

ACTIVIDAD 3

PEDAGOGIA INSTITUCIONAL

Describe el tipo de comunicación:

1.-El canal de la oferta-solicitación.- La relación más simple que pueda existir en un sistema educativo es la que resulta de la acción de alguien que propone una acción o una intervención. Cuando mayor sea la información referente a la realidad de lo que se ofrece, tanto más valida será la oferta.

La oferta es constante en un sistema educativo autentico, pues el educar no cesa de “proponer” posibilidades y actividades.

2.-El canal de comunicación.- La comunicación constituye la base de todo sistema social, sea el que sea, comunicar, es, en efecto entrar en contacto con el otro, establecer la relación, que permita luego todas las formas posibles de colaboración y de cooperación

La comunicación es asimismo el medio para que se constituya un grupo. Una institución educativa autentica será aquella en la que la comunicación es posible entre todos y a todos niveles.

3.-El canal de la decisión y de la coordinación.- El educador debe proponer los modelos de toma de decisión y de organización. No puede sustituir al grupo decidiendo u organizando por sí mismo.

4.-El canal de la cooperación y del trabajo.-Es aquí donde se sitúa tradicionalmente el rol del educador. Es un profesor que enseña. Por lo tanto, debe trabajar y hacer trabajar. Se trata de una concepción antipedagógica.

El trabajo solo puede proceder del grupo y se debe realizar dentro de una cooperación entre los miembros del grupo y con el educador.

* Identifique las ideas principales del texto

* La pedagogía institucional está centrada en la transformación de las instituciones escolares.

* Se instituye la ausencia de poder autoritario en un grupo y que se impulsa la libertad hasta su límite extremo.

* Aparece la no-directividad, la psicología social se introducía, de modo deliberado.

* La pedagogía institucional es una pedagogía centrada prioritariamente en la transformación de las instituciones escolares y universitarias.

* La no-directividad se definió de una manera positiva, son por una parte de la “aceptación incondicional”, y por otra parte la congruencia.

* La aceptación incondicional consiste en el hecho de aceptar, interior y exteriormente. Se trata de una forma de respeto de la personalidad y de la realidad del otro.

* El principio de la congruencia afirma la necesidad de ser uno mismo ante los demás y ante sí mismo sin vergüenza ni hipocresía.

* Existen cuatro tipos de comunicación

1.-el canal de la oferta-solicitación.

2.-El canal de la comunicación.

3.-El canal de la decisión y de

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