Planificación Estratégica Para Integrar A Los Alumnos Rechazados

Estudiantes Rechazados.

Una propuesta de integración a sus grupos cursos.

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daynagarrido@LatinMail.com

Planificación Estratégica Para Integrar A Los Alumnos Rechazados.

Autor Del Ensayo: Profesora Dayna Garrido Silva.

Villa Alemana 18 De Septiembre Del 2006.

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ÍNDICE.

Temas. Páginas.

Portada.................................................................................................................... 1

Índice........................................................................................................................ 2

Abstrac.......................................................................................................................3

Introducción................................................................................................................ 4

Desarrollo Del Tema..................................................................................................... 5 a la 10

Conclusiones..............................................................................................................11

Bibliografía................................................................................................................... 12.

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ABSTRAC.

INTRODUCCIÓN.

El Colegio San Nicolás de Villa Alemana cuenta con una matrícula de 300 estudiantes desde Pre-Kinder a 1º año de Educación Media.

"El índice de vulnerabilidad entregado por JUNAEB V región es del 42.7 % ",(JUNAEB, 2005) .Lo que sitúa a los alumnos y alumnas del colegio con un alto riesgo social y un bajo nivel económico.

Los cursos que serán estudiados son 3º año y 7º año de Educación General Básica. Ambos cursos tienen como profesora jefe a quién presenta este trabajo: profesora Dayna Garrido.

Cada curso está formado por diversos estudiantes, cada uno con características muy particulares de tipo afectivas, cognitivas o motrices, (las llamadas Kinestésicas).

En cuanto a las familias de las que provienen tenemos como elementos a considerar el grado de escolaridad de sus padres, en especial de sus madres, el grado de abandono en que se encuentran los alumnos o alumnas, la existencia o no de violencia intrafamiliar o el castigo físico para generar un cambio de conducta.

En otros aspectos tenemos características comunes a todos ellos, sus edades, sexo, nivel del curso, colegio al que asisten, nivel económico y algunos elementos de su cultura pobladora como por ejemplo: "prestamos de todas sus cosas o reírse de todos sus problemas". (Rozas M.1995)

¿Cuáles de estos elementos se relacionan para generar alumnos o alumnas rechazados por sus pares?.

¿Qué elementos se conjugan para que un determinado grupo social no acepte a quienes parecen iguales?.

¿Existen estudiantes que pese a su condición humana como un ser social, por tanto con necesidades sociales, prefieran no integrar grupos y auto aislarse?

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solución a estas interrogantes y tratar de intervenir esta situación de modo tal que estos alumnos o alumnas no sean más discriminados por sus propios compañeras o compañeras, negándoles la posibilidad de compartir experiencias de aprendizaje en los ámbitos cognitivos, afectivos o sociales.

Se propuso un plan de acción a los docentes que trabajan con estos cursos.

DESARROLLO DEL TEMA

Lo primero fue realizar en conjunto con los docentes y los propios alumnos y alumnas de cada curso un diagnóstico de la situación para llegar a un consenso sobre quienes de cada curso son los estudiantes rechazados y por qué.

La opinión de cada docente es vital en esta etapa, ya que cada uno puede aportar con una visión diferente sobre las posibles causas del rechazo.

Junto con esto se realizó una breve encuesta de opinión a los alumnos y alumnas de cada curso. Con el fin de averiguar que estudiantes son para ellos los menos queridos o rechazados.

Así los estudiantes de ambos cursos respondieron a las siguientes preguntas por escrito y sin dar sus nombres.

a.¿ Con quién te gusta sentarte?

b.¿ Con quién no te gusta sentarte?

c.¿ Quién crees tú es el alumno o alumna más querido del curso?

d.¿ Con quién jamás te sentarías?

En general llegar al consenso de quienes eran los alumnos o alumnas rechazados de cada curso fue relativamente rápido entre los docentes. Pero el elemento que varió más fue la posible causa del rechazo.

Entre los estudiantes no se preguntó la causa del rechazo para no aumentar aún más esta situación ya que inmediatamente algunos alumnos o alumnas no pueden evitar gritar sus opiniones al aire incomodando

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