Tp Periodo Operatorio Concreto
Enviado por EugeniaMalmoria • 1 de Abril de 2016 • Resumen • 2.808 Palabras (12 Páginas) • 321 Visitas
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Instituto Universitario de Ciencias de la Salud Fundación H. A. Barceló
Lic. En Psicología- Segundo año
2015
Segundo parcial:
“Toma de operatorio concreto”
Integrantes: Malmoria Eugenia, Daich Sofia, Ferrandino, Florencia.
Prof. Titular: Marisa Santa María
Prof. Adjunta: Virginia Nicoletti
Modalidad de trabajo: Grupal
17 de junio de 2015
Bs. As. Argentina
Hipótesis:
Evaluaremos a continuación si Facundo se maneja operatoriamente con los elementos, buscando relaciones, semejanzas y diferencias; concluiremos si el modo en que relaciona es operatorio o no y así definir si se podría llegar a encontrar en el estadío Operatorio Concreto.
Objetivos:
- Seriación: Se evalúa las relaciones asimétricas y transitivas en la relación mayor que, menor que.
- Clasificación: Se evalúa la relación entre la clase y el todo para llegar a una unidad.
- Juego reglado: Se evalúa si respeta las reglas, tiene estrategias, tiene reversibilidad para explicar las reglas y si las aplica al momento.
- Lectoescritura: Se evalúa como representa a través de las reglas del lenguaje.
Presentación:
La toma evaluativa que le realizamos a Facundo fue llevada a cabo el día 13 junio a las 17 horas. Éste es un nene de 9 años y 1 mes, quien está cursando el quinto grado de la escuela primaria teniendo que cursar cuarto grado pero, dado a su gran capacidad cognitiva fue adelantado un año lectivo, en el colegio Nuestra señora de Fátima, que se encuentra en Lomas del mirador, Zona Oeste, cursando solo por el turno de la mañana, desde las 7:30hs a las 12:45hs. Dos días a la semana tiene clases de Futbol, relativamente cerca de su casa sita en Lomas del Mirador. Vive con su Papá (Oscar, 45 años, Ingeniero), su mamá (romina, 40 años, Lic. En Química) y su hermano menor (Agustín, 6 años). También tiene abuelos a los que ve durante la semana en los horarios que sus papas trabajan.
Protocolo
Toma de Seriación:
MATERIALES: Ocho palitos de madera del mismo color.
Entrevistadora: Bueno Facu te cuento un poco, vos sabes que a mí me dieron esto (mostrándoles 8 palitos) y la verdad es que no sé qué puedo hacer, si yo te lo doy a vos, ¿vos que harías? | Facundo: sonríe, y… (Arma velozmente una casa) una casa… una línea vertical sucesiva (desarma la casa rápidamente arma la línea), otra horizontal, una recta, ¿me entendes? (la arma), mmm un montón de cosas… (se pone un dedo en la boca pensando) |
E: Y si yo te digo la palabra ordena… (no me deja terminar) | F: ordenar de mayor a menor. (mientras hablaba ya había ordenado los palitos). |
E: ¿eso es...? | F: una escalera de mayor a menor. |
E: Muy bien! ¿Por qué pusiste este ahí? (señalando el palito verde oscuro) | F: y… porque este es más chico que este y más grande que este. (señalando el anterior y el posterior al palito verde) |
E: ahhh, y si yo te digo… que lo hagas a la inversa ¿podrías? | F: ¿cómo a la inversa?, no entiendo ¿qué es inversa?. |
E: claro, al revés. | F: ah si, claro, como una escalera pero al revés, del mas chiquito al más grande. (sin desarmar la que ya estaba hecha pasa los palitos uno por uno). |
E: vos sabes que tengo una sorpresita, (saco el palito marrón oscuro del bolsillo) ¿Dónde lo ubicarías? | F: sonríe, acá. (lo coloca correctamente) |
E: ¿porque lo pusiste ahí? | F: porque es más chico que este y más grande que este. |
E: ¿y si te doy este? (saco el marrón claro y se lo doy) | F: sonríe (con una carcajada) acá. (lo coloca correctamente) |
E: ¿porque? | F: y porque también es igual que antes, es más chico que este pero más grande que este. |
E: Bien, ahora ya jugamos, ya los ordenaste de menor a mayor, de mayor a menor, pero ¿qué son?, ¿con que estamos jugando? | F: palitos. |
E: muy bien, si yo te digo que hacemos dos grupitos, ¿queres ponerles nombre? | F: si, este es G (señalando los tres palitos mas grandes) y estos son F (los que quedan). |
E: Perfecto, ¿cómo harías para que los tres integrantes del grupo g queden todos de la misma medida? | F: (me mira) |
E: podes ayudarte con palitos del grupo F. | F: aaah si, así, y así. (Toma los palitos correctos y lo hace excelente y muy rápido). (se ríe) Esta era fácil. |
E: Muy bien, Que inteligente que sos! Bueno ahora ya no tenemos mas dos grupos volvemos a tener un solo grupo. | F: si, se llama F. |
E: bueno, está bien, bueno ahora sabemos que la suma del palito color madera+ el fuccia + el verde + el marrón + el amarillo… (le nombro todos) llegan al color naranja ¿no? | F: si. |
E: que pasa si yo me quiero quedar solo con el color naranja. | F: y es fácil lo sacas. (se encoje de hombros). |
E: si, pero si la suma… (no me deja terminar) | F: mira, esto es así, vos tenes en total 10 palitos si queres quedarte solo con uno, que es el naranja sacas los otros 9. Es como si le restaras 1 a 10, ¿me entendes? |
E: si, si. Perfecto Facu. | F: se ríe. |
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