ACERCAMIENTO AL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO COMPLEJO EN LA EDUCACIÓN BÁSICA

ACERCAMIENTO AL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO COMPLEJO EN LA EDUCACIÓN BÁSICA

APRENDIZAJES ESPERADOS

CUALIDADES O CAPACIDADES A DESARROLLAR

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

Preescolar

Campo formativo: Desarrollo personal y social.

Aspecto: Identidad personal.

• Habla acerca de cómo es él o ella, de lo que le gusta y/o disgusta de

su casa, de su ambiente familiar y

de lo que vive en la escuela.

• Habla sobre cómo se siente en situaciones en las cuales es escuchado o no, aceptado o no; considera la opinión de otros y se esfuerza por convivir en armonía.

(1)Aprender por si mismo utilizando la enseñanza de una competencia exterior.

(2)Distinguir entre lo importante y lo secundario.

(4)Reconsiderar su percepción y su concepción de la situación.

(7)Sopesar el futuro considerando las posibilidades y elaborar escenarios eventuales teniendo en cuenta las incertidumbres que surgen de lo imprevisible.

(8)Enriquecer modificar y desarrollar la estrategia en función de las informaciones recibidas de la experiencia adquirida.

(9)Afrontar situaciones nuevas e innovar.

1. Cuestionamiento de su familia

2. Exposición de una foto

3. Cuento vivencial-viaje

4. Dibujo

5. Planteamiento de problemas familiares y soluciones con ayuda de compañeros.

Primaria (1 a 3)

Campo de formación: Desarrollo personal y para la convivencia.

Tercer grado

Bloque II. Aprender a expresar emociones, establecer metas y cumplir acuerdos.

• Expresa sus emociones sin violencia y respeta las expresiones de sentimientos, ideas y necesidades de otras personas.

• Asume que no todas sus necesidades o deseos pueden ser satisfechos de manera inmediata y que

puede coincidir, diferir o contraponerse con los de otras personas.

3,4,9,1,2,7

(4)Reconsiderar su percepción y su concepción de la situación.

(7)Sopesar el futuro considerando las posibilidades y elaborar escenarios eventuales teniendo en cuenta las incertidumbres que surgen de lo imprevisible.

(9)Afrontar situaciones nuevas e innovar.

1. Planteamiento de una situación problemática que implica expresar las emociones

2. Análisis de la situación

3. Establecer reglas en conjunto

Primaria (4 a 6)

Campo de formación: Desarrollo personal y para la convivencia.

Sexto grado

Bloque I. De la niñez a la adolescencia.

• Analiza la importancia de la sexualidad y sus diversas manifestaciones en la vida de los seres humanos.

• Reconoce la importancia de la prevención en el cuidado de la salud y la promoción de medidas que favorezcan el bienestar integral.

2,3,8

(2)Distinguir entre lo importante y lo secundario.

(8)Enriquecer modificar y desarrollar la estrategia en función de las informaciones recibidas de la experiencia adquirida.

Apertura: Recuperar experiencias y conocimientos previos, mediante cuestionamientos e inquietudes de los púberes co la presentación de “La caja de respuestas”

Desarrollo: Se analizara y se hará inferencia de las respuestas que se dieron a las preguntas y contextualizar o jerarquizar la información de manera pertinente.

Cierre: Los alumnos y alumnas trabajaran en colaborativa para elaborar un collage sobre el tema.

Secundaria

Campo de formación: Desarrollo personal y para la convivencia.

Tercer grado

Bloque II. Pensar, decidir y actuar para el futuro.

• Reconoce sus aspiraciones, potencialidades y capacidades personales para el estudio, la participación social, el trabajo, la recreación y asume compromisos para su realización.

• Asume compromisos ante la necesidad de que los adolescentes participen en asuntos de la vida económica, social, política y cultural del país que condicionan su desarrollo presente y futuro.

(1)Aprender por si mismo utilizando la enseñanza de una competencia exterior.

(2)Distinguir entre lo importante y lo secundario.

(4)Reconsiderar su percepción y su concepción de la situación.

(7)Sopesar el futuro considerando las posibilidades y elaborar escenarios eventuales teniendo en cuenta las incertidumbres que surgen de lo imprevisible.

(8)Enriquecer modificar y desarrollar la estrategia en función de las informaciones recibidas de la experiencia adquirida.

(9)Afrontar situaciones nuevas e innovar.

-Del juego de roles al Proyecto de vida.

-Cultura del reciclaje.

ACTIVIDAD:

• Elección de roles por parte del alumno

• Investigación sobre el rol

• “Juego de rol”

• Test vocacional

PROPOSITO: Que el alumno adecue su proyecto de vida, de acuerdo a la maduración, experiencias y habilidades que ha adquirido. Involucrando la cultura del reciclaje dentro de un proyecto de vida.

Componentes

Propósito/Intencionalidad

Qué implicaciones identifican para la función que desempeña

Principios pedagógicos que sustentan el plan de estudios

Guiar la practica docente a

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