Curriculum De Educación Bolivariana 2007

1.- Considera usted que el diseño curricular de educación inicial toma como punto de partida para su estructuración los fundamentos psicológicos que se relacionan con el concepto de desarrollo humano.

En principio, se debe destacar que la Educación Bolivariana, conceptualiza los procesos de enseñanza y aprendizaje dentro de un contexto de naturaleza humana total e integral, por lo que los niveles y modalidades como instrumentos administrativos del sistema educativo se corresponden a los momentos del desarrollo humano propios de cada edad en los componentes biológico, psicológico, cultural y social, todo ello para crear escenarios de aprendizaje que logren la formación integral de los ciudadanos y ciudadanas del país.

Por otro lado, se destaca que el Currículo de Educación Inicial Bolivariana (2007) plantea que el niño y la niña son el centro y autores de su propio aprendizaje, con atención a las peculiaridades individuales y el respeto como seres únicos dentro de un contexto familiar y comunitario; además, el currículo es conceptualizado como sistema humano integral, activo, abierto en el cual todos sus elementos interactúan: niños y niñas, docentes, ambiente de aprendizaje, familia y comunidad, es así, como dicho Currículo se fundamenta en orientaciones pedagógicas que lo caracterizan como: sistémico e interactivo, basado en el desarrollo integral de la población infantil, centrado en las características, necesidades e intereses del niño y la niña.

Ahora bien, al estar dicho curriculum soportado por principios psico-pedagógicos ya que está basado en la concepción constructivista del aprendizaje escolar; la teoría para su construcción solicita un nivel de conocimiento psicopedagógico tanto por parte del profesorado (por ello, es necesario que el Ministerio a través de su Currículo, exija a los docentes actuales que vayan más allá de las simples palabras y direcciones externas, pues el interés educativo debe ser que dominen teorías concretas de aprendizaje) y del alumno, por construir su propio conocimiento a partir de sus capacidades, físicas, motoras, psicológicas, entre otras, pero que si no cuentan con un docente psicopedagógicamente preparado, aún cuando sea alta la capacidad de cada aprendiente, esto no se llevará a cabo.

Si esto es así, puede decirse que hay imperiosa necesidad de que el desarrollo de la persona sea una meta fundamental del sistema educativo según la CRBV, lo cual permita ver los dos términos importantes dentro de su diseño, tales como desarrollo y persona; para que así se aprecie un involucramiento entre fundamentos psicológicos y el concepto de desarrollo humano.

Al respecto, este desarrollo debe ser visto como un proceso continuo de cambios por el cual un individuo transite desde su gestación hasta la muerte, dada la intervención de componentes biológicos, psicológicos, culturales y sociales, esto deduce que la persona es un ser social singular y único, que tiene capacidad de asumir derechos y deberes en un colectivo social, por ello se destaca la importancia de la educación para la vida a través de la formación integral del educando con énfasis en los valores que propicien la cooperación, el amor al trabajo, la convivencia, la paz y la armonía entre las personas.

Con base a ello, es que se debe tener presente los preceptos constitucionales en su concepción de la educación como elemento fundamental para el desarrollo humano, pues tiene su base en el respeto al individuo para hacerlo un ciudadano con pleno desarrollo social, cultural, cognitivo, psicológico, entre otros; entonces, la formación integral que pretende la educación inicial debe ser articulada con el proceso de aprendizaje en un todo coherente, partiendo del hacer, conocer y convivir para el desarrollo del ser social, esto permite afirmar que el diseño curricular de educación inicial requiere afianzar como punto de partida para su

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