DIDÁCTICA GENERAL Y CALIDAD EDUCATIVA

UNIVERSIDAD NACIONAL “DANIEL ALCIDES CARRIÓN”

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DIPLOMADO

DIDÁCTICA GENERAL Y CALIDAD EDUCATIVA

Presentado por DEMETRIA NERY QUISPE GALINDO

AYACUCHO-PERÚ

2015

DEDICATORIA

A mi padre Raúl, que desde el cielo me da su bendición para lograr mi proyecto de vida.

INTRODUCCIÓN

Como educador me he interesado en abarcar este tema, que considero fundamental para el trabajo docente que llevamos día a día en nuestras aulas, y que el objetivo principal de nuestra función es el de transmitir al estudiante la mejor enseñanza para que se desarrolle y crezca en su vida profesional futura.

El estudio de la didáctica es necesario para que la enseñanza sea más eficiente, más ajustada a la naturaleza y a las posibilidades del educando y de la sociedad. La didáctica se interesa, no tanto, por lo que va a ser enseñando, sino, más bien, por cómo va a ser enseñado.

Hace mucho tiempo se creía que para ser un buen profesor bastaba conocer bien la disciplina para enseñar; pero no es únicamente la materia lo valioso, es preciso considerar, también, al estudiante y su medio físico, afectivo, cultural y social. Claro está que para enseñar bien se deben tener en cuenta las técnicas de enseñanza adecuadas al nivel evolutivo, interés, posibilidades y peculiaridades del estudiante

En este trabajo se considera una breve descripción sobre los orígenes de la didáctica, sus fundadores y precursores más importantes, así como la aplicación de la didáctica en la escuela actual.

ÍNDICE

  Pág.

Portada………………………………..….…………………………………………..        1

Dedicatoria…………………………..…..……………………………………………        2

Introducción……………………………….………………………………………….        3

Índice………………………………………………………………………………….        4

1. CONCEPTO DE DIDÁCTICA………………………………………………..        10

1. ¿Qué es la Didáctica?....................................................................................        10
2. Tipos de Didáctica……………………………………………………………        11

1. Didáctica contemporánea………………………………………………        11
2. Didácticas interestructurales y heteroestructurales…………………….        12
3. Didácticas Activas………………………………………………………        13
4. Didáctica Problemática…………………………………………………        13
5. Didáctica de la afectividad……………………………………………..        14

1. El Propósito del Aprendizaje………………………………………………….        14
2. La investigación en el campo de la Didáctica…………………………………        14
3. ¿Cuál es el objeto de estudio de la Didáctica?...................................................        15
4. El acto didáctico-comunicativo………………………………………………..        15
5. Modelos Didácticos……………………………………………………………        15
6. Algunas conceptualizaciones actuales sobre la escuela………………………..        16

1. EL APRENDIZAJE………………………………………………………………        16

1. Teorías Cognitivas……………………………………………………………..        16
2. Los Procesos de Aprendizaje: ¿Cómo aprenden las personas?.........................        18

1. Operaciones mentales que se realizan en los procesos de aprendizaje.        18
2. Los mapas mentales y conceptuales………………………………….        19

1. Los principios del aprendizaje…………………………………………………        20
2. Los estilos de aprendizaje………….………………………………………….        20

1. LA INTELIGENCIA……………………………………………………………..        20
2. ¿QUÉ ES EL PENSAMIENTO?...........................................................................        20
3. ¿QUÉ ES LA MENTE?..........................................................................................        21
4. LENGUAJE……………………………………………………………………….        21

1. ¿Qué es el lenguaje?...........................................................................................        21
2. Distinción entre lengua, lenguaje y lingüística………………………………..        21
3. Dimensiones del lenguaje……………………………………………………..        22
4. La voz………………………………………………………………………….        22

1. PERSONALIDAD………………………………………………………………..        22

1. ¿Qué es la personalidad?....................................................................................        22
2. Aspectos que contribuyen en la formación de la personalidad………………..        23
3. Elementos generales de la personalidad……………………………………….        23

1. LOS VALORES, LA MORAL Y LA ÉTICA…………………………………..        24

1. ¿Qué se entiende por valor?...............................................................................        25

1. MOTIVACION Y LIDERAZGO………………………………………………..        25

1. Teorías de la motivación………………………………………………………        25

1. INDIVIDUO Y SOCIEDAD…………………………………………………….        26

1. La sociedad………………………………………………………………….        26
2. Las representaciones sociales……………………………………………….        27

1. ENSEÑANZA……………………………………………………………………..        28

1. Naturaleza de le enseñanza……………………………………………………..        28
2. ¿De dónde nace el acto de enseñar?.....................................................................        28
3. La enseñanza intuitiva…………………………………………………………..        28
4. Evolución de la enseñanza……………………………………………………....        29
5. Características de la enseñanza………………………………………………….        29
6. ¿Estamos enseñando?...........................................................................................        30
7. La función del maestro………………………………………………………….        30
8. Barreras para la intervención docente…………………………………………..        30
9. Métodos de enseñanza………………………………………………………….        32

1. Clasificación general de los métodos de la enseñanza………………....        32
2. Métodos de enseñanza individualizada y de enseñanza socializada..…        32

1. Funciones de la enseñanza…………………………………………………….        32

1. ELABORACION, APLICACIÓN Y PRODUCCION DE GUIAS DIDÁCTICAS A TRAVES DE LA EJECUCIÓN DE TÉCNICAS Y ESTRATEGIAS INTERACTIVAS PARA LOGRAR APRENDIZAJES DE CALIDAD………………………………………………………………………….        32

1. ¿Qué es una guía didáctica?.................................................................................        34

1. Estructura de una guía didáctica………………………………………….        34
2. ¿Qué técnicas desarrollamos?.....................................................................        34
3. ¿Cómo lo hacemos?....................................................................................        34
4. Técnicas que determinamos para lograr las habilidades antes mencionadas………………………………………………......…………        35

1. METODOLOGÍA DE ESTUDIO…………………………………………………        35

1. Métodos de estudio……………………………………………………………..        35
2. El uso de los software educativos………………………………………………        36

1. LAS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE………………………………………        36

1. Definición de estrategias de aprendizaje………………………………………..        36
2. El aprendizaje estratégico………………………………………………………        36
3. Aprendizaje basado en problemas………………………………………………        36

1. EDUCAR EN LA POSMODERNIDAD………………………………………………….        37

1. Rasgos y valores de la posmodernidad…………………………………………………        37
2. ¿Qué es educación?.........................................................................................................        38
3. Valores y educación……………………………………………………………………        38

1. CÓMO DESARROLLAR LA AUTOESTIMA DE NUESTROS EDUACANDOS…...        38

1. ¿Qué es la autoestima?....................................................................................................        38

1. ¿Qué componentes tiene la autoestima?...............................................................        39
2. ¿Por qué es importante la autoestima?.......................................................        40
3. ¿La autoestima de qué manera aporta el desarrollo integral del educando?        40

1. Programas de desarrollo de la autoestima en la escuela………………………..        41

1. Programas de desarrollo de la autoestima de Reasoner………………….        41
2. Programas de desarrollo de la autoestima de Haeussler………………….        41

1. Estrategias de desarrollo de la autoestima………………………………………        42

1. LA ESCUELA Y EL DESARROLLO DEL TALENTO CREATIVO…………        42

1. Educar para transformar………………………………………………………...        43
2. Recomendaciones teóricas y metodológicas para educar en la creatividad…….        43
3. Habilidades que constituyen el pensamiento creativo………………………….        45
4. La creatividad en la escuela un reto para los maestros…………………………        46

1. ¿Qué es la creatividad?...............................................................................        46
2. ¿Desde qué edad se puede inducir al desarrollo de la creatividad……….        46
3. ¿Está la creatividad con la inteligencia?....................................................        47

1. Estrategias de desarrollo: definición de creatividad……………………………        47

1. Estrategias para desarrollar la creatividad……………………………….        47
2. Creatividad mediante la lectura y la redacción……….………………….        48

1. Mentes creativas……………………………………………..………………….        49

1. CUALIDADES Y VALORES QUE DEBE CULTIVAR UN MAESTRO LIDER……………………………………………………………………………...        50

1. ¿Qué es un líder?.................................................................................................        50
2. Imaginación y creatividad………………………………………………………        50
3. Humildad para aprender………………………………………………………..        50
4. El maestro: un Pigmaleón………………………………………………………        51
5. Educar para la libertad y la autonomía…………………………………………        51

1. PROCESOS, ESTRATEGIAS Y CALIDAD DE APRENDIZAJE……………        51

1. Clases de procesos……………………………………………………………..        52

1. LA PEDAGOGIA CONCEPTUAL………………………………………………        53

1. Investigando el pensamiento formal……………………………………………        53
2. Proposiciones pedagógicas……………………………………………………..        53

1. LAS ESTRATEGIAS EN EL NUEVO ENFOQUE PEDAGÓGICO………….        53

1. El sentido de las estrategias…………………………………………………….        53
2. Naturaleza de las estrategias……………………………………………………        54
3. Concepto………………………………………………………………………..        54
4. Funciones de las estrategias…………………………………………………….        55

1. La actividad de aprendizaje significativo………………………..………        55
2. Estrategias para una actividad de aprendizaje significativo……………...        55

1. ACTIVIDADES DE LA INTELIGENCIA MÚLTIPLE………………………..        56

1. Recursos para desarrollar las inteligencias múltiples…………………………..        56

1. ESTILOS DE APRENDIZAJE……………………………..…………………….        58

1. Estilos de aprendizaje y estilos de enseñanza………………………………….        58
2. Modelos de estilos de aprendizaje……………………………………………...        58
3. Inteligencias múltiples e inteligencia emocional……………………………….        59
4. Inteligencias múltiples y estilos de aprendizaje………………………………..        59
5. Las inteligencias múltiples de la escuela……………………………………….        59

1. ESTILOS DE APRENDIZAJE SEGÚN GERSON BERRIOS…………………        59

1. Definición de estilos de aprendizaje……………………………………………        60
2. Categorías básicas para establecer estilos de aprendizaje………………………        60

1. ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS………………………………………………….        62

1. Técnicas para la elaboración de preguntas…………………………………….        62

1. Tipos de preguntas………………………………………………………        62

1. Cómo aprender a resumir………………………………………………………        63
2. Cómo aprender a reflexionar…………………………………………………..        63

1. Aprender a reflexionar…………………………………………………..        63

1. Cómo desarrollar la imaginación………………………………………………        64
2. Cómo motivar………………………………………………………………….        64
3. Leer para aprender a pensar……………………………………………………        64
4. Los siete saberes, según Edgar Morín…………………………………………        64

1. DIDÁCTICA UNIVERSITARIA: REFERENCIA INPRESCENDINDIBLE  PARA UNA ENSEÑANZA DE CALIDAD……………………………………...        65

1. Conceptualización de la didáctica………………………………………………        65
2. Campos de la Didáctica Universitaria…………………………………………..        65

1. Las estrategias de le enseñanza universitaria……………………………..        66

1. La didáctica y la democracia: algunas cuestiones olvidadas en la calidad del trabajo docente en la universidad………………………………………………        66

1. La formación didáctica del profesorado: la historia de un desvanecimiento.        67
2. La colaboración entre docentes universitarios: el salto de la balcanización a la cooperación…………………………………………..        67
3. La educación democrática: un par de estrategias………….……………..        67

1. Aspectos didácticos…………………………………………………………….        68

1. Estrategias instruccionales……………………………………………….        68
2. Modelos de enseñanza………………………..…………………………        68

1. Medios didácticos……………………………………………………………..        68

1. Medios didácticos y materiales educativos……………………………..        69
2. Clasificación de los medios…………………………………………….        69
3. Criterios para la selección y utilización de los medios educativos……..        69

1. Materiales educativos………………………………………………………….        70

1. Estructura de los materiales educativos…………………………………        70

1. ROL DEL DOCENTE EN EL TERCER MILENIO……………….………….        72

1. El docente es un constructor de éxitos………………………………………..        73

1. UN BUEN LÍDER ES UN BUEN MAESTRO: 16 FORMAS PARA LOGRARLO AUTOEVALUACIÓN PERSONAL…………………………...        73

REFRERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS……………………….……………….        75

Capítulo 1

1. CONCEPTO DE DIDÁCTICA

La palabra didáctica deriva del griego didaktiké (“enseñar”) y se define como la disciplina científico-pedagógica que tiene como objeto  de estudio  los procesos y elementos existentes en la materia en sí y el aprendizaje. Es, por tanto, la parte de la pedagogía que se ocupa de los sistemas y métodos prácticos de enseñanza, destinados a plasmar en la realidad las pautas de las teorías pedagógicas. Muy vinculada con otras disciplinas pedagógicas como, por ejemplo, la organización escolar y la orientación educativa, la didáctica pretende fundamentar y regular los procesos de enseñanza y aprendizaje.

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