Desercion Escolar

Marginación escolar en los jóvenes.

Aproximación a las causas de abandono

Norma Luz Navarro Sandoval*

El objetivo de este artículo es tener un primer acercamiento a las causas de inasistencia escolar de los jóvenes

de 15 a 19 años con base en los resultados censales, con el fin de tener elementos de tipo explicativo del porqué no están siendo partícipes del sistema educativo formal.

Introducción

El tema de la educación ha sido básico en nuestro país en los últimos periodos presidenciales, y resulta medular en el actual programa sexenal, ya que tiene como propósito central hacer de ésta el gran proyecto nacional, mediante acciones que permitan tener educación de calidad, de vanguardia y para todos.1

Si bien es cierto que ha existido un avance importante y sistemático en el nivel educativo

de los mexicanos, y en particular de la población joven, el quehacer

en este rubro carece aún de amplios apoyos, que requieren no sólo designaciones constitucionales,

sino iniciativas importantes en favor de la cobertura del sistema educativo para los niños y jóvenes de México, que den como resultado la retención de éstos

en el nivel básico y medio, así como la oportunidad de acceder a niveles superiores.

Hablar de abandono escolar es referirse a un problema presente en todos los grados escolares, lo cual conlleva al rezago de la población en esta materia y, con ello, al atraso social y económico.

En nuestro país se han realizado múltiples estudios sobre el abandono escolar, centrándose, principalmente, en la educación primaria y superior, en menor medida, en secundaria y casi nulos para el nivel medio superior.

Además, por lo general, estos estudios son de carácter cuantitativo, que dan a conocer tasas de deserción, montos de población en rezago, etc., y se carece de investigaciones de tipo cualitativo, que expliquen las causas de la deserción escolar, con las que se puedan establecer políticas educativas

* Jefa del departamento de Fecundidad, Mortalidad y Nupcialidad, Dirección del Censo de Población y Vivienda. Instituto Nacional de Estadística, Geografía e Informática. Tel (4) 9 18 48 99.

1 Poder Ejecutivo Federal. Plan Nacional de Desarrollo, 2001–2006. Distrito Federal, México, Gobierno Federal, 2001, p. 69.

más eficientes y dirigidas a grupos específicos de la población.

En el XII Censo General de Población y Vivienda, 2000, se captó información sobre la

asistencia escolar de la población de 5 años y más, útil para saber quiénes se encuentran fuera del sistema educativo; asimismo, se preguntó a la población de 7 a

29 años de edad que no asistía

a la escuela la causa principal por la cual había abandonado los estudios.2 Los datos presentados permiten determinar la dimensión de la marginación escolar de

los jóvenes de 15 a 19 años, al considerar la asistencia a

la escuela y el problema de la deserción.

Enseguida, se describen los conceptos relacionados con este fenómeno social, se presenta un contexto sobre los alcances que tiene en el ámbito nacional, así como las principales causas que

lo motivaron.

Conceptos básicos

La característica para definir la marginación escolar es la relativa a los individuos que deberían estar estudiando en un nivel educativo correspondiente a

su edad y no es así, por lo cual quedan fuera de los beneficios del sistema educativo, pues no cuentan con las herramientas que les permitan desarrollarse

de la manera más eficiente en el ámbito social y económico. La marginación escolar se produce a partir de la no incorporación a la escuela, por rezago, deserción o abandono escolar.3

La no incorporación al sistema escolar es el hecho de no haber asistido nunca a la escuela o no haber estado matriculado en algún centro educativo, lo que puede deberse a distintas causas,

principalmente aquéllas vinculadas con el entorno familiar.

El rezago educativo no tiene una forma única de definirse, pero hay acuerdo entre investigadores

en cuanto a que se refiere a una condición de atraso. Con frecuencia, este concepto es

utilizado en documentos y discursos gubernamentales, así como en

la investigación educativa, bajo la siguiente definición: condición de atraso en la que se encuentran las personas que no tienen el nivel educativo considerado como básico, que en nuestro país comprende

la primaria y la secundaria.4 En términos generales, se considera

en rezago la población de 6 a

17 años de edad que no asiste a la escuela y de 18 años y más

que no ha terminado la educación secundaria, independientemente de que asista o no a la escuela.

Por lo tanto, la población de 15 a

19 años que no ha terminado la educación secundaria está en rezago educativo, excepto aquélla de 15 a 17 años que asiste a la

escuela, pues aún está en posibilidad de terminar el nivel básico.

La deserción escolar, como fenómeno que incide en el rezago educativo de la población, está presente en todos los niveles que componen el Sistema Educativo Mexicano. Se han usado distintos términos para referirse a este fenómeno, entre otros: retiro, abandono, desgaste escolar; igualmente, hay una variedad

de definiciones:

• Para la Organización de las Naciones Unidas (ONU) es dejar de asistir a la escuela antes de la terminación

de una etapa dada de la enseñanza, o en algún momento intermedio o no terminal de un ciclo escolar.5

• Javier Osorio Jiménez6 señala que es el hecho de abandonar

2 En el Censo del 2000 se utilizaron dos tipos de cuestionarios: básico y ampliado. El ampliado se aplicó a una muestra probabilística de 2.2 millones de viviendas, y el básico al resto de las viviendas. Asistencia escolar es una variable de ambos cuestionarios; causa de abandono escolar se incluyó únicamente en el ampliado.

3 Bracho González, Teresa. “La dimensión del fenómeno de exclusión escolar. Una aproximación desde los hogares”, en: IV Congreso Nacional de Investigación Educativa. Yucatán, México. Consejo Mexicano de Investigación Educativa (COMIE)-Universidad Autónoma de Yucatán (UADY), 1997, p. 422. La autora emplea el término exclusión, que es de uso generalizado, al referirse a la población

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