EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS DOCENTES EN EL SISTEMA EDUCATIVO MEXICANO COMO UN MODELO CONTEMPORÁNEO A NIVEL PREESCOLAR

GOBIERNO DEL ESTADO DE MICHOACÁN DE OCAMPO[pic 1]

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN EN EL ESTADO

  INSTITUTO MICHOACANO DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN[pic 2][pic 3]

“JOSÉ MARÍA MORELOS”

DIRECCIÓN GENERAL

SUBDIRECCIÓN ACADÉMICA

DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA

DIRECCIÓN DEL PLANTEL

ORIENTE ZITÁCUARO

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“EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS DOCENTES EN EL SISTEMA EDUCATIVO MEXICANO COMO UN MODELO CONTEMPORÁNEO A NIVEL PREESCOLAR”.

• FANNY LETICIA HERNÁNDEZ CARMONA.
• ASESOR: DR. TAYDE GONZÁLEZ ARIAS.

MATERIA: MODELOS EDUCATIVOS CONTEMPORÁNEOS..

NIVEL: LICENCIATURA.

ÁREA: PEDAGOGÍA.  

SEMESTRE: VII “B”

                                                   H. Zitácuaro Michoacán, Octubre de 2016.

ÍNDICE

                                                                     Pág.

Portada____________________________________________________1

Índice_____________________________________________________2

Introducción________________________________________________3

Antecedentes de las competencias______________________________4

Tipos de Competencias_______________________________________10

Competencias Docentes en el Ambito Educativo___________________24

Cualidades del preescolar_____________________________________26

F.O.D.A.___________________________________________________28

Sistema educativo nivel preescolar______________________________31

Comparación_______________________________________________32

Conclusión_________________________________________________37

Bibliografía_________________________________________________38

INTRODUCCIÓN

La Educación Inicial es la educación que el niño recibe en sus primeros años de vida, ésta es una etapa muy importante en el desarrollo del niño, ya que se le puede despertar sus habilidades físicas y/o psicológicas, su creatividad, se le puede enseñar a ser autónomo y auténtico que más adelante le pueden servir para abrirse mundo por sí solo.

La educación inicial requiere de un tratamiento específico, porque estos primeros años son decisivos y porque el niño es sencillamente eso, un niño en proceso de maduración, de desarrollo en base a esto se puede decir que la primera infancia es una etapa fundamental en el proceso de desarrollo y formación de la personalidad, el niño comienza a aprender desde el momento de su concepción, retroalimentando, su mundo interno de todo lo que recibe del exterior la Educación Inicial ayuda a fomentar el desarrollo intelectual.

Antes el niño era considerado como un hombre pequeño, el cual tenía las mismas obligaciones que un adulto, es decir, desde muy pequeños se iban a trabajar y ayudaban a sostener económicamente su casa. En la actualidad se ha cambiado la manera de ver y de tratar al niño; ya que se busca fomentar la interacción del niño con la familia y con la sociedad, se lo ve como persona y fuente de conocimiento

Entorno a la educación inicial, se busca desarrollar de manera al niño  para que se pueda determinar cómo será el futuro adulto, puesto que los primeros años de vida del niño, ponen los cimientos para un crecimiento saludable donde se ve influenciado por su entorno.

Antecedentes de las competencias

La palabra competencia se deriva del griego Agon, y Agonistes, que indica aquel que se ha preparado para ganar en las competencias olímpicas, con la obligación de salir victorioso y por tanto de aparecer en la historia. Competer de lat. Competere, recordar, corresponder o desarrollarse integralmente, por lo que el enfoque profesional solo se hace alusión al verbo competer.

Citando a Sergio Tobón^[1]  en su obra titulada “Formación integral y competencias: Pensamiento complejo” sobre el enfoque educativo basado en competencias desde la narrativa de una mirada del diseño curricular, quien dice acerca del término de competencia, en las siguientes referencias:

• Al mismo tiempo que competencia es un término polisémico, observemos, es antiquísimo.

• A partir del siglo XV competir adquiere el significado de pertenecer a, incumbir, corresponder. Desde ese mismo siglo también adquirió el de pugnar, rivalizar, contender, por ello surgió la competición, competidor, competitividad y el adjetivo competitivo. Para fines educativos usamos competer, cuyo mejor sentido es la integralidad, para fines de confrontación es el verbo competir.

• De esta manera se constituye el sustantivo competencia y el adjetivo competente, cuyo significado es apto o adecuado.

• Aclaramos que es un concepto polisémico, por ello la variedad de opciones que encontramos en el campo educativo dependen del enfoque de competencias que se aborde. Y quien no distingue los tres enfoques, por supuesto atribuye confusiones por definición de competencia a cualquiera de ellos. Ver la siguiente lista:

• Es un comportamiento observable.

• El término competencia es un término confuso en la cultura organizacional actual, no está claro si las competencias se refieren a lo que las personas son capaces de hacer, deben ser capaces de hacer o realmente hacen para alcanzar el éxito en el puesto de trabajo o en una organización.

• El concepto complejo de competencia, la definen como una compleja            estructura de atributos necesarios para el desempeño en situaciones diversas.

Son varios los conceptos que se le pueden dar para este autor. En una forma parafraseada por el investigador de lo que se cita, se puede decir que las competencias son un proceso complejo en el cual las personas ejercen un una  acción-actuación, así como la creación para la resolución de problemas, con lo cual puedan llevar a cabo actividades de la vida cotidiana y del contexto laboral-profesional, aportando lo necesario para la construcción y transformación de la realidad, activando con esto la motivación, iniciativa, trabajo colaborativo, lo cual desde luego implica saber conocer, usar procedimientos, valores y actitudes.

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